科技的日新月異，現代的人生活在高度的資訊科技中，數位化、虛擬化，網路學習也慢慢地由生活擴展到教育方式的改革。早期的教學利用紙、筆、黑板、圖片、等傳統的教學模式，慢慢因為許多新鮮的科技產物進入校園，如電視、錄影機、VCD、DVD，到電腦輔助與　　隨選視訊等，每位老師都面臨科技帶來的便利性與衝擊。

　　最近教學現場中，除了班班已有電腦外，單槍投影機、電子白板更是每位老師想努力來嘗試的教學新利器。除了老師之外學生的學習模式也一併影響。隨著現在手機、平板電腦、無線網路的興起，「數位行動學習」的學習模式也因運而生。

　　所謂「數位行動學習」，Topland(2002)認為行動學習是多種管道式(Multi-Channel)的網路學習，透過行動電話、個人數位助理、可攜式的筆記型電腦或平板電腦等管道進行學習活動。

　　國立台北教育大學劉遠楨教授在以「行動學習的美麗與蟹逅」主題講演中，提及數位行動學習有以下的幾項優點：

一、透過螢幕版面的擴大，可避免眼睛勞累

二、方便合作學習，兩兩一組可以在網際網路的世界當中學習，收尋資料，再做報告，更容易有學習共同體的理念。

三、更能融入資訊融入教學，因為學生人手一台平板電腦，一般的教室就是電腦教室。

　　而平板電腦搭配如QR Code(校園植物牌、博物館教學、多媒體三D的行星運動模型)、IRS(隨時記錄學生的學習情況)、教學平台、GPS(戶外教學定位學習)、APP軟體的應用、電子書、視訊系統、廣播系統(統一教學進度與課堂筆記)等充分發揮學習沒有時間、沒有空間限制，學習已由終身學習進而「24小時學習」。

　　就以學生利用QR Code 進行戶外的教學活動為例，藉由辨識碼所產生的資訊，與實際的物體作進一步的解說與教學，就是很好的「數位行動學習」。例如鄉土教學，到附近的廟宇參觀時，如果在各個景點都有QR Code 可以辨識，學生循線作學習活動，行動學習輔具給予即時回饋，所謂做中學所得的印象會特別的深刻。不僅在戶外的學習如此，在課堂中的各個學科的學習也如此，如果將每個學習的階程換成一階一階的QR Code將會讓學生有更高學習的興致。

　　但數位行動學習也有需考量的限制，學生的經濟來源與提供的科技產品等級、學生是否能專注在主要的學習領域，而不被炫目的網路世界吸引、數位學習與環保節能減碳議題的衝突，這些都是我們在推動數位行動學習該考慮的地方。不過凡事總有一體的兩面，只要能掌握教學目標、發揮團隊的學習效能，藉由正向同儕學習，相信利用數位產品而生的行動學習，是未來邁向新的學習模式的里程碑。