現今教育鼓勵多元學習，發展多元入學，希望孩子們「求其所愛、愛其所求」，當學生清楚知道自己知識及技術的熱情所在時，就會有往前走的動力；上楓國小落實多元學習於課程之中：一、二年級扯鈴、陶笛課程；三年級口琴、扯鈴課程、四年級口琴、游泳課程、高年級進行口琴、直笛興趣分組學習，都是以培養學生帶得走的基本能力為規劃。

       孩子的潛力是無限的，才能也不同，以「多元接觸」的方式讓孩子發現自己的潛力，輔以老師「因材施教」的開發，讓孩子適性發展，必能事半功倍；學校發展獨輪車、扯鈴、陀螺、撥拉棒、砌磚、流星球、戰鼓…等各項民俗體育都非常用心在推廣，並獲邀到社區與公共電視進行表演，讓學生有不同表現的舞臺，除了讓傳統的藝術技藝傳承下去，更無形中讓孩子有不同的「多元接觸」！

       多元學習的教學活化，不但不會讓競爭力下滑，透過多元學習，孩子的潛能被啟發，反而能主動學習，從中找出並發現孩子的興趣與優勢在哪裡，讓孩子適性發展，反而較容易成功；學校每週二第七大節課規劃為三至六年級的社團課程時間，開設多達21個社團：撥拉棒、戰鼓、砌磚、流星球、客家歌謠、獨輪車、扯鈴、科學實驗、棋藝、繪本創作、書法、動漫賞析、籃球、跳繩、童軍、直笛、口琴…等，提供學生興趣分組、自由選擇學習，發掘學生的多元智慧。

        其實一個人只要有機會從事自己喜愛與擅長的工作，使其學習與興趣相結合，則必然樂於學習、持續精進，自然也就會有傑出亮眼的競爭力。例如：為美國總統歐巴馬夫人設計禮服的吳季剛、在NBA嶄露頭角的林書豪、登上太陽劇團舞台的張逸軍和陳星合、在美國棒球大聯盟金鶯隊的投手陳偉殷、在文創領域大放異彩的李安等代表性人物，都證明了找到個人的興趣、發揮自己的長才，更能綻放光與熱。

       在九年國民教育的基礎上，落實十二年國教有教無類、因材施教、適性揚才、多元進路以及優質銜接五大理念，以幫助學生適性發展為目標，上楓的孩子除了可以多元的接觸，也因為有郭國澄校長的堅持，課業一樣受到老師的關心，希望讓每個孩子的潛力都能被啟發，未來可以在各個領域闖出一片天！