探索自我、追尋興趣、擇我所愛

     這學期的綜合活動課，第一單元即是「大放異彩」，由探索自我的興趣開始。四年級的孩子半大不小，對於自己擁有哪些興趣，不同階層的孩子落差很大：有些懵懵懂懂、天真無邪，並不清楚自我的喜好，且走且看，更遑論對將來的期許規劃；有些早熟自信，了解本身的興趣及優勢能力，多少已朝著喜歡的道路積極參與邁進；更有些鳳毛麟角，天馬行空、對於未來有著開闊的想像與無限的遐思，反正，在日新月異沒有藩籬的全球化環境，誰又能對未來打包票，料準將來會有什麼更新的變化出現呢？

       其實，不論對將來的發展是否已有心中的一把尺，「生涯探索」是現今教育必須教給孩子的一部份。我們常常感嘆現在的小孩學習沒有目標，也懶得探索自我，「家庭——學校——安親班」，生活三部曲成了生活不變的基調，迷失在錙銖必較的分數漩渦中，或是乾脆沉浸在無感缺情的網路世界裡，對於未來，沒有意願、沒有時間、也不懂得如何去摸索，所以，往往在將來面臨選擇的時刻，呈現出徬徨無知的焦慮。在孩子跌跌撞撞的成長過程中，引導孩子探索自我、找到興趣、擇其所愛，是現代學校和家庭要具備的功能。「凡事豫則立」，有了生涯指引的方向，孩子就比較容易站得穩、走得直。家庭的生活環境與要求，孩子沒得選擇，但是在學校的引導與教育，教師就可以多盡一份力。

      敏銳的教師，必須學習嗅到每個孩子的人格特質，給予不同的機會，協助學生發展興趣與發揮優勢能力：「文靜有想法的，多寫幾篇好文章，這次的校內徵文就交給你囉！」「活潑好動有體力的，下課多去運動，參加體育社團也是很不錯的選擇！」「愛說話的，來，試著參加朗讀比賽，練練自己的膽量！」試著鼓勵孩子多方開發自己喜歡的事物，並輔佐孩子把自己放在對的位置上，這是生涯探索的基本。 

      找到自己的方向之後，接下來更要教育孩子學會「堅持」與「付出」。在學校常看到參加社團的孩子總是三分鐘熱度，一時興起去參加，卻往往因為不能吃苦而放棄，身為導師就得在旁敲敲邊鼓，給予更多的支持與助力。雖然興趣的發展是出於自發與自願，但是若任由孩子隨性乃至於隨便，縱使有再多興趣也是枉然。當發現孩子要輕言放棄時，可請同行的同儕發揮影響力互相鼓勵；在平時課上，也可以信手拈來多舉善例和孩子討論：林書豪、沈芯菱、陳彥博、周俊勳……，「未經一番寒澈骨、哪得梅花撲鼻香？」願意付出努力，能將興趣內化、累積成專才，將來就有可能據此成為人生職場的勝利組。這些活生生的典範，比光是說教訓斥更具有說服力。

        不論是只想安身立命的小確幸，或是鴻鵠遠志的大未來，「擇我所愛、愛我所選」，興趣的探索必須及早進行，生涯的發展必須自己負責。身為第一線的教育工作者，即使不能直接餵孩子魚吃，但是給予孩子釣竿並教他學會釣魚，是我們責無旁貸的重任。