記得小學時曾用家中帶來的柴火蒸飯包、用竹子製作高蹺與同學尬高蹺、補老師的缺跟老師們一起上場打排球、至社區表演國術彈腿……國中時和同學住宿在大湖國中參加科學營、參加全省大露營因炊煮手藝不佳差點讓帶隊老師及大家沒飯吃……點點滴滴，印上心頭。很感念老師給我們這樣的機會，在書本與教條之外，讓我們的校園生活增添幾分色彩。

        未來的社會是多元的，書本內的東西不能代表一切，學校除了教育做人的道理、課業的知識外，應該是讓學生發現自己的興趣，讓學校的學習更有趣，學校的生活也會更精采豐富。生活即教育，教育即生活，多一點用心，誰說校園生活只有書本與功課。

一、規劃多元的課程與活動

        多元課程及活動提供了學生在教室課程外不同模式的學習。學校可以提供多元化的社團如球類運動、手工藝、音樂、科學，甚至是服務性的社團，生活體驗的課程諸如宿營、烹飪、參訪活動等，讓學生在活動中學習到課堂上未曾接觸過的東西、或者已學過的在此可以更加精進；除此之外，在探索問題時學會思考，在與人互動中學習到面對問題以及解決問題，對於未來的社會適應有一定的幫助。

二、建置良好的環境與設備

        有優秀的足球教練，沒有適合的寬闊場地，有音樂素養極高的老師，卻沒有足夠樂器可用，對於學生的學習而言，勢必大打折扣，｢巧婦難為無米之炊｣，學習環境的營造與設備的良窳，大大的影響了學生的學習意願及成效。

三、適時適地的參與與鼓勵

        在活動中，學生是學習的主角，大人們的角色可能是旁觀者，在適當的時機也可能是引導者，解除學生疑惑並予以提示，並在學生表現優異時給予鼓勵，讓學生對自己更有信心，學習更有興趣，更能提高學習效率。

四、給予表演的舞台與掌聲        

        ｢台上三分鐘，台下十年功｣，學生學習到達一定階段，可以安排成果展演(展示)，讓大家看見學生的學習成果，給學生一個舞台，在成果呈現時也不吝給予掌聲的肯定，下一次，他會更用心。

五、提供精進的策略與管道

        學生的表現獲得良好的成果，可以鼓勵他朝這方面發展，學校提供資訊讓家長、學生參考，提供協助的方案等等，或者參加各類藝術才能班(音樂、美術、舞蹈)、體育班(球類、田徑等)的考試，讓學生可以在這一領域當中再更精進，或許下一個國手或金曲獎得主就在其中。

        當學生的學習變成主動，學習的樂趣便在其掌握之中，多元的活動讓學生找到自己的興趣，可以盡情地揮灑屬於自己的那片天空，｢擇我所愛，樂在其中｣，學校或許因此發掘未來的明日之星，何樂而不為？