立人國中位於鬧中取靜的環境，學校四周林木扶疏，長排台灣欒樹矗立學校圍牆外，校園內花團錦簇，冬春遞嬗之際，校花風鈴木悄悄地躍上枝頭，繽紛粉霞妝點一片蔚藍，迴廊操場小徑處各樣樹種一株半株參差其中，在此清幽環境下勾勒立中四季風景孕育人文，全校師生勠力共耕學田，在103學年度中小學校務評鑑獲得五大面向優等，並榮獲「多元立人 創意達人」亮點學校的肯定。

晨光序曲 多元閱讀

       每周四，人手一本閱讀手札及教師精選的晨讀美文，在靜謐的晨光中，學生聚精會神走入作者世界，沉浸在自在自適的小小世界，一篇篇動人的文章在字裡行間觸動著心弦，令人回味發人深省，多元閱讀不僅增加學生的知識，無形中也感受到文字所散發的魅力與震撼。

中英閱讀 活化教學

       在閱讀課程上，國文教師為引導學生從被動化為主動學習，將課文繪製成心智圖或繪本，並藉由課文的延伸類文，進行學習單的書寫，培養學生除了具有擷取檢索文章資料的基本能力外，還能切入文本分析進而統整與解釋及具有省思與評鑑的能力。

       在英語閱讀方面，本校建置Reading House，內有圖書數百本，由校內教師協助分級，學生採分組座位，在友善的氣氛中，個人可選擇自己程度的書籍閱讀，亦可有小組共讀討論的時間，營造閱讀環境，引導學生自然而然進入英語閱讀的世界。

提倡運動，磨練心志

       本校於2010年起，試辦一年級體適能競賽，透過八百公尺耐力跑的競賽及訓練過程，強化學生身體適能與心肺耐力，同時培養學生團隊凝聚力，並藉此提升學生堅毅的心理能力。參與人數為每班男、女生各六人參賽，以最後一位抵達終點者為登錄成績，最後以男、女生成績的加總作為排名依據。過程中除了考驗學生速耐力的能力外，參與學生更必須考慮同伴的配速、體能調節、呼吸頻率等諸多因素以順利完成競賽程序。整體過程中統合生理、心理以及班級榮譽等多重元素，對於心理意志的強化提供了一個磨練絕佳契機。

策展演出、驚喜校園

       教師設計課程，讓學生學習以環境劇場的方式呈現表演，從分組開始，教師引導學生透過討論，策畫所要演出的節目，尋找場地、設計展演海報、排演練習、邀請觀眾直至演出；孩子可以在課程中一窺表演完整的程序。下課10分鐘的表演，總是吸引全校的目光，觀眾們享受著表演的帶來的驚喜，也總不吝惜給予掌聲，表演者與觀眾的互動，看得到立中的每一分子成為彼此的支持，而這種支持，正是成就立中成為亮點的最大力量。