數位學習的前身為遠距教學，遠距教學在郵政系統的時代，就以函授的方式存在，當初是為了協助無法入學又有需求的社會人士進行各種進修。廣播及電視出現，增加了可運用的媒體。

        到了網際網路時代之後，網路是一個更有效率的媒體，因為不受時間空間限制，各式各樣題材的網站如同雨後春筍般成立，許多學習的資源已不再受限於學校、補習班或者書本，只有你有心有時間，懂得使用電腦上網，就可以搜尋到需要的資源，再加成儲存資料的成本愈來愈低，硬碟、光碟片容量愈來愈大，隨身碟愈來愈小，而無線上網的技術也愈來愈成熟，可以想見未來，隨身攜帶的手機或平板電腦就會成為隨時隨地學習的工具了。

        數位學習原本被定義為利用各種數位科技進行遠距教學與學習，但以目前的趨勢而言，即使是正規的學校教育，數位科技必然走進教室裡而對傳統的教學產生極大的衝擊，而教學模式的改革更是關乎國家競爭力，身為資訊大國的我們，豈可在這方面落後於其他國家之後。

        以數位學習應用於教學的資訊融入策略，自前幾年即開始推動資訊種子學校、E化教室的方案更是將相關的電腦教學設備陸續補助各學校，雖然未能普及達到班班有電腦、單槍投影機、電子白板的程度，但至少已經跨出數位學習的一大步。

        萬事起頭難，每一種變革必然會遭遇各種阻力，而各項資訊設備，動輒數萬到數十萬的價格，所費不貲，但隨著各式硬體設備價格愈來愈低，價格因素應會隨時間改善，另外改變教學模式必然意味著必須先改變教師的觀念、提昇教師的相關資訊素養，從種子教師的培訓到各校推廣，才能將理想落實為現實，雖然還有一段路要走，隨著教師的汰舊換新，新進教師大多已是數位時代的七年級生，接受新觀念應不是問題。

        最近學校在教務主任極力爭取之下，本校購置了八台電腦、八台單槍投影機，以及三台虛擬互動白板，在展示之際，只見各班學生個個瞠目結舌，驚呼讚嘆說：「太炫了，我以後上課再也不會打瞌睡了！」幾天之後，巡堂經過教室，發現過去會令學生覺得最無聊的數學課，同學們也興緻勃勃的搶著上台作答，操作功能炫麗的數位教學設備，也許這對他們仍屬新奇的事物，可見改變已經成為進行式，目前仍持續發酵。

        以筆著的觀點而言，數位學習確實有許多優點，更是難以抵擋的趨勢。但並非所有人都必須以數位學習作為自己的學習方式，或者不參與數位學習就會被淘汰。不管科技再如何進步，學習的主角始終是人，唯有從學習者、教學者及教材的性質來作整體的思考，搭配上數位科技的輔助，才能提供給學習者更適性更有效的數位學習環境，如果一味強調數位學習而忽略了個別差異和學生的身心狀況，而造成本末倒置，那就違反學習的初衷了。