體驗學習最根本的精神就是來自杜威「從做中學」的理念，杜威認為直接而具體真實體驗才是真正學習的過程。另外，杜威也主張教學必須從學生的經驗出發，重視學生學習的主動性，透過學生主動的反省思考來領會事務之間的關連，這些由學生自己所建構的學習意義，也才會是深刻而久遠的。基於此概念，決定配合語文領域「談辯論」一課，於班上舉辦一場「辯論體驗活動」。
記得當時課本所介紹的辯論賽制是奧瑞崗制，但因考量接手的後母班孩子之特性，並盡可能讓全班的孩子都能參與等總總原因，於是把辯論會的賽制改成「新加坡制」的規則。也避免當天體驗辯論比賽發生準備不足、流程不熟悉等問題發生，因此在事先準備、事中了解各組的進度，甚至到體驗的當天，都必須想好要如何安排進行。
然而，整個辯論體驗活動的安排內容，大致上重點如下所示。
最後，我對於此教學活動的省思為一整個教學過程中，發現第一大組的正方與反方再找論據支持自己，或是找論據反駁對方觀點時，會有模糊焦點，無法抓到重點的問題。剛開始原以為是這兩隊未準備確實，而後當天辯論結束討論分享時，我才發現孩子認知中，只大概懂得筆試跟口試，無法了解我們大人所謂的多元評量，因此如果當時能把題目訂成像是「小學生能不能帶手機來學校」等內容，與孩子經驗相關的話會更好！但大致上，我覺得這次的辯論體驗活動真的帶給他們不同的感受，我也看到他們隱藏許久的潛力呢！
創刊日：100 年 6 月 10 日
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