若說「美感」就是令人愉悅的感覺，即與「賞心、悅目」是同義詞；然而，若從人的感官而言，美感不只有視覺上的層面而已，當我們看到美好的事物、聽到美好的聲音、享受美食、觸摸令人感覺良好的物體、聞到美麗的花香等等，內心油然而生愉悅的感覺，那就是「美」。

      「美」是自然呈現出來的，難以言喻、清楚說明，也不需過度人工指導，有時雖可在事後加以分析，但美的效果不能完全由認知而來的。雖然如此，經過深度或有系統的「引導」及「認知」，更能讓人理解美的現象所潛藏的內在文化智慧與心靈。因此，在號稱「知識經濟時代」的21新世紀，「美感」可以成為「經濟密碼」，甚至成為一種「競爭力」、「軟實力」；無論國家、企業到個人，都在尋找一支可以開啟未來的關鍵鑰匙，「美」已成為這把希望之鑰，是各方競逐未來的秘密武器，是新世紀的核心競爭力。究其因乃「美感」啟發人類無限的創造力、並能帶給所有的人心靈能量，奧妙之處實不可言喻。

        美之於國家、企業到個人係屬看不見的競爭力，而美育更是一切教育的核心。因此，教育部於民國97年提出教育施政藍圖（98-101年）中，便將美學教育之落實列為推動重點，並特別明訂103年為「美感教育年」，旨在從教育著手，期能喚起大眾對美感教育的重視；並規劃「 美感教育中長程計畫」，103年度起至107年度為第一期五年計畫，主題為「臺灣‧好美：美感從幼起、美力終身學」。

       培養美感，從「藝術與人文」領域，應較容易入門與理解；也因此，教育部美感教育中長程計畫第一期五年計畫中，在中小學階段，以推動國民中小學藝術與人文教學深耕計畫為主要的具體作為。以本校而言，位處本市最偏遠的學校，一直對推動美感教育不餘遺力，102學年度起便申請教育部藝文深耕計畫，以推行書法藝術教育為主，並結合書法藝術家駐校指導，配合三至六年級「藝術與人文」課程實施，推行目的希望學生能認識傳統書法文化之美，並能親身實作；而學生作品經校內藝文專長教師指導，於百週年校慶之際，配合本地水果籃筐做成裝置藝術，不僅為經費拮据的偏鄉小校節省許多花費，也激揮了師生的藝術創意，贏得諸多來賓的青睞。本學期更結合本地泰雅樂舞特色推展泰雅舞，於睽違10年後，再度贏得全國學生舞蹈比賽民俗舞第二名佳績。而本學年度學校申請「美感教育參訪計畫」經費，以本市重要公共建築之美為題，參訪了國立臺灣美術館、臺中歌劇院及秋紅谷生態公園。偏鄉孩子第一次置身於繁華城市，領略現代城市建築之美，甚至是世界重要建築物地標的歌劇院，無不驚嘆，也大大開拓眼界，孩子都興奮地表示下次能有機會再度造訪！

       對於偏鄉小校而言，每一場美感教育的體驗都很新奇，感謝教育局支持偏鄉美感教育，並給予經費挹注，開啟了偏鄉學子的美力新視野。