竹林國小音樂風氣鼎盛，民國八十二年成立管樂團，在歷屆校長的鼓勵下漸漸成長，並成為學校的一項特色。管樂團除配合學校活動、社區活動表演外，每年五月於港區藝術中心也舉辦年度成果發表會，進行跨校的音樂交流活動，讓音樂能深入並溫暖更多人心。每次出團表演，有一群愛心爸爸和愛心媽媽鼎力協助，讓管樂團演出順利。但長期以來因為有三位老師的用心付出及認真指導，管樂團才能在竹林國小持續發光發熱，本期的人物特寫，我們特別請他們分享了一些關於音樂推廣的信念及想法，讓我們來一起感受吧！

蔡一輝老師      

　　為什麼要有（管樂） 音樂教育? 音樂之所以重要，那是因為人類能在學習、欣賞音樂的過程中獲得真、善、美，甚至在遠古時代，唯有音樂跟體育才是人類不斷追求與學習的科目！所以為什麼要學音樂？最終追求的就只是真、善、美罷了。但現今的環境充滿了各種聲音，有樂音，也有噪音。但「樂音」與「噪音」的區別，在後現代的今天，界線越來越模糊，端看個人的心境及感受。

　　人活在時間的「節拍」之中，生活的「節奏」卻時有急促、時有平緩。人的心中充滿各種感覺與感情，當生活的步調與情感的思維脫節不同「調」時，生命就會失去平衡。這時就要看用什麼方法去抒發與調適，好幫助我們充新找回自我，回歸單純，重新得力。　

　　音樂教育是教人們如何利用各種聲音，甚至動作，在時間的節拍裡產生律動，藉以抒發與感動人心。其中音色的運用也是很重要的，如鋼琴的聲音令學生覺得好像在聽老師講課；吉他就有如密友促膝而談。竹林管樂教育藉著多元的樂器教學，在低音樂器的包容與接納中，透過中高音樂器的領導與連接，讓高音樂器有表現與發揮的空間。更透過集體合作與發揮，使音樂的對話更為精彩與感動，它對於心靈的抒發與影響更是直接而豐富。但願有更多的孩子能一同經歷到學習音樂的美好與感動，而不再是害怕唱歌與演奏的音恐（音樂恐懼）者。

賴文溥老師

　　大學聯考完填寫志願卡時，我只填了二十個，而這二十個只有全台師大及師院。進入大學後，課餘時間仍選擇參加管樂社，我堅信音樂是可以改變人生的。 寒暑假時，我們社員選擇到各個縣市的國小舉行音樂夏令營及冬令營。雖然身體很疲累，但一想到孩子的天真模樣，疲累也就消失了。大學畢業後，本可代課抵實習，也可協助家裡解決經濟壓力，但仍毅然決然地選擇到竹林國小實習，因我仍無法將音樂拋下。此時，耳聞艾伯魯的作為，與心中的理念不謀而合，也讓自己更加有動力繼續推展音樂教育。我將如何發展音樂教育，配合我的教育理念說明如下： 

●愛：本著愛的管教方式─多獎賞，少用懲罰。身為教育工作者應展現出智慧真誠， 充滿愛心與信心，以專業及身教贏得學生的尊敬，用愛與關懷走進學生心裡，讓學生願意對老師推心置腹，培養學生們高尚的品德，愛心與關懷永不嫌多。

●自由：在「自由中學習」，它抓住了教育中「耐心」這個本質。重要的是積極的 耐心，而不是消極的等待。教師主動發揮耐心，順時、適性而為，不必要急於依 各種標準為孩子打造人生，期待有一天，孩子對為何求學有自主的定見，教師對 如何教育有更豐富的想像，社會對適性發展有更包容的態度。

●生命：透過音樂教育，讓孩子的人生開啟另ㄧ扇光明之扉。音樂不是有錢人或上 層階級才擁有的娛樂或享受，它是生命中最美好的事物，目的，是讓生命有出路， 讓社會更美好。

　　艾伯魯曾說：「孩童是先以美感，來感受這個世界，然後才是知識…如果他 無法得到機會創造並體驗美感，那是剝奪他成長與發展的權利。」我任教已經滿 十年了，未來第二個十年、第三個十年，甚至我的一生，我想我會一直堅持這個信念。

唐怡芳老師

　　除了當愛樂欣賞者，也鼓勵孩子成為實際參與演出的表演者，校內的管樂團提供了極佳的舞臺。許多孩子帶著熱情與濃厚興趣來參加樂團，從零開始穩健扎實地學習樂器。而要達成每一項演出目標，都需要ㄧ次又一次反覆練習的耐心，及和其他團員的默契合作，這過程是辛苦且需要意志力的。常跟孩子們分享，這樣努力後的豐收成果，會成為你日後最難忘的回憶。

　　投入音樂教育至今，發現當初陪伴著一個音符一個音符練習的孩子，在進入 高中、大學後，仍持續參加音樂相關社團，以「認真地玩音樂」為樂，或是報考進入音樂班、音樂系就讀。不論何種形式，我都為他們在國小階段，心中便種下這愛音樂的種子感到喜悅。