「小齊（化名）今年小一，新生開學當天，老師就抱怨他上課愛講話、坐不住，像裝了馬達一樣到處走動或鑽到桌底下，甚至會偷跑離開教室，排隊領營養午餐時會跟同學推擠並將不喜歡的食物丟回菜桶。他的座位被排在教室第一排，讓老師可以隨時注意他的行蹤。」

        一年級上學期的前2個月，他幾乎只能抽離班級，由學校同仁輪流幫他上課，經過長期的輔導，並且固定讓他早上在校服藥，目前已能大部分時間在班級內學習。

        許多老師不知如何教導過動兒而造成師生之間關係緊張，以致教學及輔導成效不佳。因此當班上有過動兒時，老師應如何來教導他們是很重要的一個課題。過動兒的教學原則有以下幾點：

1.眼神的交會與重述指令：過動兒的思緒容易飄移，下指令時，須讓他眼神能注視老師，並重述指令，以確認其接受到指令。

 2.指令需簡單或單一化，最好是一次1到2個指令。

 3.提供機會讓他能在課堂上發表，以增進他的活動參與感。

 4.製造活動的機會以消耗他過剩的精力。

 5.確實地執行教室規則及獎罰標準，並再三強調具體且明確的底線，例如絕對不可以鑽到桌底下。

 6.教室規則的執行最好有一星期的緩衝期，並每天檢視執行成效。

 7.標準的一致：若出現干擾上課的行為，任課老師對其行為的容忍度及處置方式需一致，以免其無所適從。

 8.適時的讚美：過動兒的行為常不符合社會或學校的規範，因此遭受責難或處罰是家常便飯，造成其對自己缺乏信心。老師若能發掘其小小的優點，並於公開場合讚美，不但有助提升其自信心，且能穩固師生之關係。

 9.把工作或功課分成幾個段落，讓他能慢慢完成任務。

        如果老師能理解過動兒的行為特徵並能掌握以上教學原則，孩子就可以在一般的班級中學習；老師在面對孩子過動的行為舉止時也比較能理解，處理時比較不會有負面情緒，再經由正確的引導，孩子可以逐漸減少擾人的行為，師生之間的關係也能不再緊張。