本校秉持著Gardner多元智慧理論、Peters教育規準及兒童發展理論，規劃多元社團活動，以啟發學生的潛能、滿足小朋友的需求並獲得適性發展。本校的社團從活動性質可劃分為：

一、體育性質社團：田徑、籃球、跆拳道、直排輪、桌球、舞蹈、羽球、扯鈴。

二、藝文性質社團：直笛、小提琴、書法、圍棋、陶藝、英語社 團、閩南語社團、合唱團、童軍等社團。

        符應Gardner的八種多元智慧：語文智慧(英語社團、閩南語社團)、音樂智慧(小提琴、口琴、合唱團、直笛)、邏輯-數學智慧(圍棋)、空間智慧(圍棋、陶藝)、肢體-運作智慧(跆拳道、田徑、籃球、桌球、扯鈴)、人際智慧(合唱團、舞蹈、童軍)、內省智慧(童軍、書法)、自然觀察(童軍)，提供適性的多元智慧社團；另外，所有社團考量皆須符合教育性，促進學生正向的學習發展、符合價值性，所有的社團皆有符合認知發展的教育性、所有社團參與都是學生自發性的選擇，符合學生學習的自願性；最後，所有社團都朝向兒童的身體發展、認知發展、情緒發展、社會性發展、個性發展。

        學校的社團成果績效卓著，例如：英語歌謠比賽，全市第一名、舞蹈比賽全市第一名，全國優等、合唱比賽全市第三名，其它諸如田徑、跆拳道、羽球等都有優異的成績表現；另外，每學年舉辦社團成果發表會，讓每個社團有演出的舞台，除了展現學習成果，也滿足小朋友上台的表演欲望。大勇國小擁有優良的社團且成果卓著，吸引許多家長希望其子女可以進入大勇就讀。

         Morgan and Hunt(1994)曾提出關係行銷理論，認為信任與承諾是其中的關鍵因素，本校優良社團規劃，成果與績效卓著，取得家長的信任，家長自然願意承諾投入更多的的人力與物力資源；侯世昌(2002)的研究指出，家長參與教育對學校效能有正面影響，可見由社團規劃與展現成果，不但拉近家長與學校關係，並且吸引家長的投入，自然提高學校的辦學績效。

        總而言之，大勇國小基於符合學生發展的教育理念，來規劃適性的社團，提供學生多元且符合學習的選擇，讓小朋友得到適性的發展，同時贏得家長的信任與承諾，紛紛投入參與學校教育，進而提升學校的效能，創造三贏的局面，由此可見優質社團的規劃，對學校經營有正向加分的效果。