生命應該是十足的體驗與學習，生活應該是充滿好奇與美好！

       福民國小位於臺中市新社區及和平區交界處的白毛台社區，前有大甲溪，後有白毛山雄踞。九二一地震後本校校舍重建，以「與自然共舞」為建築內涵。翠綠樹林依山而立，楓香高聳佇立其中，融合現代與古典美感之校舍，共同譜出頗富意境的學習天堂。

       透過SWOT分析，本校以「山是一所學校」為前提，由學校願景──學習、健康、快樂、表達、品格為目標出發，透過會議營造共識，開始推動山野教育，提供「山野文化」與「生態體驗」的學習機會。

       其中山野課程的生火技能既實用又廣受學生歡迎。課程的學習目標是：      

1.了解生火的適宜地點及安全事項。

2.熟悉四種不使用火柴及打火機的點火方式，並實際操作。

3.辨別生火薪材的種類及使用時機。

4.了解各種架材法的優缺點及使用時機。

5.能維護生態環境，落實生火後的滅跡工作。

6.能說出用火安全注意事項。

       因為是分組混齡教學，根據年段也設定不同的行為目標：

一、高年級   

       1.可以正確說出適宜生火的地點。

       2.能成功操作「凸透鏡取火」、「乾電池+鋁箔紙取火」、「打 石取火」與「鑽木取火」四種點火方式。

       3.可以說出三種生火薪材及使用時機。

       4.可以四種架材法的優缺點及使用時機。

       5.能確實做好滅跡的工作。

 二、中年級

       1.可以正確說出適宜生火的地點。

       2.能成功操作「凸透鏡取火」、「乾電池+鋁箔紙取火」、「打石取火」三種點火方式。

       3.可以說出三種生火薪材及使用時機。

       4.能確實做好滅跡的工作。

三、低年級   

       1.可以正確說出適宜生火的地點。

       2.能成功操作「凸透鏡取火」、「乾電池+鋁箔紙取火」兩種點火方式。

       3.可以說出兩個用火安全注意事項。

       教學過程建議如下:

一、引起動機：

以提問引導的方式說明為什麼要學生火

例如：

 (1)如果登山遇到大雨，火柴溼了、打火機壞了，該怎麼辦？

 (2)有打火機、火種，就一定能生得了火嗎？

       接著進行發展活動：

二、利用簡報進行「生火技能」說明，內容包括六大項：

 (1)生火準備事項

 (2)點火的方法

 (3)生火薪材

 (4)架材法與生火要領

 (5)滅跡

 (6)安全事項

三、教師實際示範生火。

 (1)生火工具介紹。

 (2)整理生火場地。

 (3)說明生火相關步驟，包括選擇薪柴、架灶、生火等。

 (4)實際操作「凸透鏡取火」、「乾電池+鋁箔紙取火」、「打石取火」與「鑽木取火」四種點火方式。

 (5)進行生火場地滅跡工作。

四、全校學生按照家族分組，實際操作生火。

水火無情，在操作此項課程時，教師需要的注意事項為：

 (1)每一家族生火時，需有教師在旁觀看。

 (2)現場須準備急救箱、裝滿水的水桶。

五、若時間允許，教師可蒐集薪材，教導學生簡易架材。

六、綜合活動

(1)學習評量，完成學習單上的題目。

(2)實作題部分，請家族老師蓋章認證。

       孩子的學習是多元的，能在校園內，也可以走出室外，進入山林去探索、發掘。教師只是教學的媒介，學生對教學內容充滿好奇時，自然而然就會產生學習興趣，進而願意主動出擊。