書名：《明日教育》

作者：《親子天下》編輯部

出版社：親子天下

出版日期：2016/10

       未來的二十年，近50%的工作會消失，面對如此巨大的變動，學校將如何革新，讓每個學生都有足夠的能力面對未來的挑戰！

       本書分成四個章節，前兩章為「預見」明日課程：首先由芬蘭的課綱改革窺探臺灣課程的未來發展，再由程式設計揭示學生未來的重要能力。後兩章為「遇見」明日學校：由適性學習說明多元彈性在教學上的重要性，並且以實驗教育提供學生更多的選擇，留給孩子天賦飛翔的晴空。

       課綱改革：芬蘭給孩子的教育就像陽光般的優質、溫暖照亮每一個孩子的生命。芬蘭每十年的教改打造了「全球最小學習落差」的國境，其教改的核心價值在──「重新思考基本教育的目的」，關鍵問題是世界發生什麼變化？什麼是好的學習？我們要怎麼樣的未來？據此思辯，芬蘭給孩子的是「現象跨域學習」，每位學生一年內至少上一次這種課程，從生活經驗中的「現象」整合學科，由生活經驗深化學習。而這樣的教學首重教師的專業能力，芬蘭的國家代表隊──教師團隊每天都做到差異化教學，在教學的過程中隨時進行評量，隨時掌握學生的學習狀況，並立即提供學習協助。芬蘭教育背後的隱形推力是共識、是信任、是合作，值得臺灣學習。

       程式設計：未來的世界「科技」絕對是主角，如何駕馭科技，成為時代的主人，是教育現場應思考的另一重要議題。「程式設計」是和電腦「合作」最好的方式，學程式不再是面對難懂的文字符號，而是培養邏輯、分析，及解決問題的最佳途徑，「沒有標準答案」的程式設計教育，讓孩子玩程式，從錯誤嘗試中不斷反思，提升運算思維能力，重新定義學習的方式，也造就孩子創客年代的新能力。

       適性學習：請問老師：「你平均每天大約有多少時間『講課』？」沒有老師要如何啟動學習？其實每一個人的學習和成長都不一樣，所以學習成長的速度也不同。教育不該以「平均」設計框架，而是該打造足夠的彈性，包容各種極端。關於如何找到孩子的天賦，本書提出了五個行動：一、保護不一樣，為偏才、怪才找出路。二、停止用考試評量孩子的潛能。三、打造學習無障礙空間。四、跟隨孩子打造個別化學習。五、相信自己、相信孩子。當我們能用全新的方式看待孩子時，同時也為我們自己創造全新的未來。

　　實驗教育：家長擇校世代的降臨，帶來教育的多元彈性，也讓適性學習尋得光芒，但實驗教育非教育的烏托邦、學習的桃花源，其中充滿了酸甜苦辣，如人飲水，篳路藍縷中，家長更需深度參與，一起陪伴孩子走過這條路，但記得實驗教育並非萬靈丹，教育之所以稱為實驗，就是有失敗的風險存在，但也正因稱為實驗更可探求教育之無限可能性。

　　結語：未來的學習，需要我們大瞻的想像，近75%的工作尚未發現，我們必須創新、突破現況，讓學生主動愛上學習，將自己的熱情投入不同領域，願意大膽去抓住自己的機會，實現自己的夢想！