多元文化教育著重於滿足不同族群的學習需要，將學生文化差異視為一種資產，以機會均等之原則，融入文化體驗課程並進行母語教學，反映不同族群的期望與需求，幫助學生理解多元文化之美。

       108學年起，12年國教新課綱有重大變革，將新住民語言納入語文領域，未來國小學生將從本土語言(閩南語、客家語及原住民族語)及新住民語言(越南、印尼、泰國、緬甸、柬埔寨、菲律賓、馬來西亞)，任選1種語言為必修，每週一節課；國中及高中等學校階段則將新住民語言列為選修課程。

       教育部有編撰新住民語文課程教材，依新住民語文課綱將國小至國中9個年級每學期所使用的7國語文學習內容編製成學習教材，提供課程教學使用及教材線上瀏覽，教材內容可至「新住民子女教育資源網」下載。新北市政府教育局建置的「多元文化教育資源網」提供了內容豐富的東南亞語言學習教材，臺中市也有建置「臺中市新住民教育資源網」，提供新住民學習課程資訊、學習成果和人才資料庫等資源。

       針對多元文化的語文教學，在學校方面，設計多元課程及結合社區，讓學生體驗多元文化，學習尊重與欣賞多元文化，積極關心全球議題及國際情勢，順應時代脈動與社會需要，發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷；在學校教師方面，鼓勵教師善用網路資源，指導學生利用網路資源進行線上學習；在教學支援教師方面，提供字母、字彙、句型、生活會話、歌謠與繪本教學等各式主題的教學影片，提升教學支援教師即時的自我成長與教學知能；在學生方面，鼓勵學生在家庭中使用自己的母語或新住民語和家人對話，另外，利用寒暑假返回家鄉，透過環境的學習，讓聽、說、讀、寫樣樣精通，成為競爭優勢。

        欣賞多元及尊重差異，看待不同的文化，讓新住民有機會接觸母語，傳遞家鄉的文化意涵，更讓新住民子女認識並樂於學習、運用其另一母語。如此，不但豐富臺灣的語言和文化，更進一步，厚植新住民子女母國語言優勢，形成臺灣未來寶貴的人才資本與競爭力。