壹、前言

所謂：「詩即生活，生活即是詩。」，童詩的創作題材，必需從兒童的生活環境中，所接觸到的人、事、物和景象，去思索、探尋，而那是取之不盡的寶庫。

以下，是筆者嘗試以遊戲討論、聯想練習、師生互動的方式，讓學生自己研訂童詩題目，期使童詩的思考空間更具多元化，更富趣味性，且更充滿詩意。

貳、教學實例－以「春天」為範圍

筆者以「春天」為範圍的教學方案，依引起動機、討論發表、分析歸納、聯想接力、創作練習、作品賞析六個演示過程，分敘如下：

一、引起動機：藉由問題發問技巧，引導學童體會春天已悄悄來到人間。問題舉例：

（一）每一個人可能以怎樣的心情，來迎接春天？

（二）「春天」走過了每一條大街小巷，會留下足跡？為什麼？

二、討論發表：其次，則藉由個人或小組討論方式，集思廣益，對相關題目的聯想並提出，例如：

春風少年兄、春神來了、溫暖的春天、可愛的春妹妹、找回第二春、春的訊息、春的樂園、春的到來、春回大地、可愛的春天、春的景色、春姑娘、春天的腳步、春的降臨、春風、春天的歌聲、叫春、春聯

三、分析歸納：接下來進行分析歸納工作，篩選不當的題目。例如：

 （一）春風少年兄：這是影片的名稱，已偏離主題甚遠。

 （二）找回第二春：是指追求第二次配偶，和主題無關。

四、聯想接力：孩童的內心，是充滿綺麗的幻想世界，這是童詩所追尋的，它是充滿純真的童趣，雋永的情感，是多彩多姿的。例如：  （一）春天送給花兒美麗的衣裳，也帶給蝴蝶甜美的花蜜，但卻要我練習寫「春天」的童詩。

（二）春天已來到人間，青草、花兒、馬路、人們身上都有留下她的足跡。

五、創作練習：以下摘錄這堂活潑有趣童詩課的成果作品。（刊登於兒童日報）

   （一）可愛的春天    施乃綺

可愛的春天

來到人間拜訪

一朵朵芬芳的花姑娘

張開了嘴巴

來迎接她

而且送給她一串串花環

一群群採花蜜的蜜蜂

嗡嗡的鼓掌歡迎

六、作品賞析：分成以下三個階段：

（一）作者發表感言：作者述說寫作動機、思緒脈絡、經驗分享…等。

（二）學生共同討論：各自發表個人的感受，進行一場心靈的溝通。

（三）師生互動歸納：由老師來引導學生做分析、歸納的工作，提升欣賞評析的能力。

參、結語

       童詩教學在近年來如雨後春筍般，倍受重視，它能拓展他們思想空間，更有助於體會人生溫馨情感的一面。而要使小朋友寫出的童詩更活潑化、趣味化、詩意化，必需增進他們對主題的認識，與加強對景物的敏銳觀察力，並擴展他們的想像空間，研擬深富詩意的題目。