書名：語文教學最前線 作者：徐美珍 出版社：天衛文化 出版日期：2017年7月

      許久，未曾讀過如此深得我心的一本好書。作者設定了五位對語文教學抱持不同觀點的角色，不直接說教，不談理論，用故事敘寫的口吻，真切的還原教育現場，一針見血的點出目前語文教育所面臨的課題，書中的情景，每天、每天就在你我身邊不斷的上演，而我們在一次又一次的言談交會中，學到了什麼？改變了什麼？亦或是堅持己見，裹步不前？          書裡每個教育議題的探究，到最後往往是貌似無疾而終，只拋下一個又一個有「益」思的問題，供我們自省。每個教師所秉持的教育哲學觀大相逕庭，想法、作為自然有所差異，更何況問題的本身就存在著討論的空間，誰能真的給出標準答案或結論？面對瞬息萬變的教育環境，我們的心裡都曾有過無數的疑惑，應該追根究柢，找回「教育的初衷」，而不是被教育的潮流趕著跑、架著走。具備思辨的能力，才能讓我們看清楚教育的本質，進而發現問題的核心價值。       本書分為三大部分，「進入最前線」，談的是教學第一線會遭遇到的幾個問題，從教科書評選、備課、研習到各種教學法的探究等。自己也是追星一族，聽聞哪個老師的研習很有料，就一頭熱的想去取經，但每每回到課堂，總無法依樣畫葫蘆產出如同那些名師的教學成果。而教科書的評選、課程計畫的撰寫，看似稀鬆平常的小事，但影響的層面廣大，我們用最省力的方式去應付了這些繁瑣的書面資料，然而學生的學習效益，是否也在這當中有所犧牲呢？       語文的實務教學可分為「聽說讀寫」四個層面，而作者將「聽說」放在第二章，最後再從「讀寫」談語文教育。聆聽教學，其實是最被忽視的一環。從平常課堂小組的報告、升旗集會的活動可以窺見，學生最缺乏的是聆聽時專注的態度。而朗讀、演說、做簡報、辯論以及正音教學，這些說話教學，在在考驗著一個老師的教學功力。看著作者探討關於閱讀教育的課題，也反思自己在學校負責的推動閱讀教育，是否為了顧及成果的展現，因而變得制式而僵化？而寫作教學，更是需要花時間好好紮根的工作，但語文課程的進度卻往往凌駕在上，讓寫作只成為應付作文簿上規定篇數的工具。       我們的身邊，也許都有著像書裡這些角色：想趕快解決學校交派任務的學年主任王恆；堅持傳統舊思維的大江老師；年資深、道行高，卻又比誰都努力，高深莫測的董老師；滿懷教育熱忱，衝鋒陷陣的明明老師；看著前輩們的討論，身為新手總是茫然而似懂非懂的琳琳老師。不同的思辨，在教育現場碰撞出的火花相當精采，而一陣煙霧過後，你是否看清楚了自己對於語文教育的教學思維？