設計緣起

       一直在思考著，如何透過英語課文讓學生練習聽說讀寫的能力。突然想起以前曾經玩過的拼圖遊戲，於是嘗試將拼圖遊戲改編融入英語課文教學，雖然花了不少課堂時間，但是學生參與度和反應都很良好。

課前準備

一、課文內容句型條

       將要教學的英語課文內容，一句一句的打出來。並在每句課文前面依照亂數編號。

二、信封袋

       將課文內容一條一條剪下，打亂原有課文內容順序後，放入信封袋內。全班有幾組就做成幾份。

三、課文拼圖學習單

       利用A3大小格式，學習單內按照課文句型多寡進行編號，如課文內容有21句，就在學習單內依序編號至21號，每一個編號後面加上(  )，方便進行聽力活動。

四、將全班分組

       採用異質性分組，一組4~6人。

上課流程：分組討論動手做

第一節課

1、發下信封袋，請學生將句型條拿出來，一起討論研究，句子的內容和意思，最後按照順序排出該組認為的正確順序，並貼在空白學習單上面。

2、全組討論，練習朗讀該組課文內容答案，並進行翻譯。全組一起上台朗讀並翻譯給全班同學聽。

3、課堂中，老師不對學生討論的內容順序及翻譯進行糾正。

第二節課

1、老師將每一組的學習單答案，依照人數影印分給該組組員一人一張。

2、老師按照句子前面的亂數，一句一句帶念句子，讓全班熟悉句子。

3、進行聽力練習，老師播放正確的課文內容，請學生將正確的順序寫在(  )內。一開始放正常課文速度時，學生會聽不清楚，因此會一再地要求重聽，正好透過此機會訓練學生的聽力，最後老師會一句一句慢速播放，讓班上不同程度的學生都能有聽懂的機會。

4、最後老師核對答案，看看學生排列的順序和課文內容是否相符，老師在將課文內容重新講解一次，並針對全班都有問題的句子再進行提醒和說明。

教學省思

       在第一節課進行活動時，可以發現學生都很熱烈的進行討論，而且會互相教導，當發現有不會的單字或句子時，會試著透過前後文去猜測單字意思，有時候會出現很有趣的答案，讓課堂充滿歡樂及笑聲。也會發現原來有些單字或句子是自己還不會的，透過這樣的分組討論，學生對於不會的地方印象更為深刻。在第二節課時，讓學生進行聽力練習，學生會為了要答對問題，不斷地要求重複聆聽課文內容，透過一遍遍反複聆聽，增加學生訓練聽力的機會。

       這一次透過不同的教學活動，重新包裝英語課文，讓課文不再是枯燥的文法翻譯，而且透過小組互動討論進行自我學習，讓英語課不再只是老師說，學生聽，學生也更樂在其中。