那一天，女兒不知道受了什麼打擊，愁眉苦臉的回家，一進門就哭訴著學校教的東西都聽不懂，只會教他們用右手轉來轉去，去判斷N極和S極，轉了半天的右手也不知道馬達為什麼會轉。我什麼也沒說，默默地找了一顆常用的小馬達，把馬達拆開，交給女兒。隔天，女兒興奮地跟我說：「爸！你給的那個馬達好酷！和學校教的不一樣，它有三個電磁鐵，電刷上有三個接電的銅片，每次通電時會讓電磁鐵產生不同的磁性，一邊排斥一邊吸引，所以馬達可以很順的轉動。」接下來幾天她就帶著拆開的馬達到學校跟同學炫耀她的發現，此時我心裡知道，這個單元她這輩子都不會忘記。

       「創客」和「STEAM」在教育現場絕對是相輔相成，缺一不可。創客教育是培養學生利用身邊一切資源，將自己的發想創意轉成現實；STEAM是指結合科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)和數學(Mathematics)，來解決生活所遇到的任何問題。STEAM教育猶如創客教育的根基，創造需要豐富的想像力，而想像力並非無中生有，必須結合生活經驗加上STEAM的能力，方能使創客的天馬行空落實成真。

       我所任教的溪尾國小，是一所美麗的迷你小學，因烏溪的阻隔，我們過著世外桃源的生活，田野鄉村的蟲鳴鳥叫似乎足以讓人忘記一切煩惱，但現實的困境仍在，例如：稻田裡除不盡的雜草和病蟲害是一個問題，開心農場的農作物遇到連假乏人澆水而乾枯也是一個問題，除了農藥和排班照料之外，我追問學生是否有更好的解決方式？只見他們撓破腦門也說不出一個可行的方案，突然驚覺學生的資料庫裡頭，資料實在太少，講白了就是見識不廣，孩子的生活經驗若是如此侷限，再不打開他們的視野，又如何奢望他們能有何創舉呢？因此，學校把握各種機會帶著孩子南征北討，增廣見聞：我們前往故宮博物院培養懷古之情，我們流連台北科教館尋求科學新知，我們遠赴康寧國小進行二天的學習交流。幾乎一個月一次的戶外教育，所有老師不喊累，只為充實孩子們的資料庫。

       這還不夠，我們更想打破偏鄉的侷限，我們信任孩子，讓他們充分利用學校的資訊器材，隨時隨地可以上網查詢資料，並用Google文件收集資料、繪製心智圖，更重要的是能利用自己的小腦袋分析整理資料。邏輯思考以及程式撰寫已經是不可擋的教育潮流，我們在資訊課中特意安排Kodu的教學，讓孩子在簡短的選項中創造出屬於自己的3D遊戲，此外也安排Scratch課程，讓孩子在簡易的積木拼湊中便寫出自己的程式，基於Scratch的基礎，更利用MotoBlockly開發出一連串Arduino基礎課程，讓孩子透過積木堆疊直觀地撰寫程式，並利用簡易的電路在現實環境中將想法展現出來。

       這一切的努力不光是為了創客教育奠下根基，其實也在為各領域扎根，萬法不離其宗，學校只要營造開放的學習環境，引起孩子學習的興趣，再放膽讓孩子去探索這個世界，孩子學到的一定比你想像的多更多，不過，記得要給孩子們武器，別讓他們赤手空拳面對殘酷的世界，開闊的視野、多元的閱讀、資料蒐集與整理的技術、邏輯與思考的能力，這些都是孩子求學中最棒的武器。

       話說回來，這一天我竟發現女兒的書桌上，散佈著已經被肢解的碳鋅電池、危險的洗廁鹽酸以及飄在天花板上的氫氣球。我還沒有開口說話，女兒就先說：「爸！我想檢驗氣球裡的氫氣，你覺得用打火機好還是線香好？還有你汽車裡的電池可不可以借我？我想拆開來看看。」我心裡雖然高興她有著強烈的學習情緒，但為了我的生命與財產安全，我還是堅決的說：「NO！」