學校是學生學習的園地，亦是社區居民學習活動的場所，而社區不僅是居民居住的地方，更是學校師生學習過程中重要的資源。可見學校與社區實是密不可分。因此，如何營造學校成為社區社會的學校，建立社區成為學校的社區，一方面培養師生具有社區意識，樂於參與社區服務，珍惜社區人文及自然資源；一方面則提供社區居民學習需求，鼓勵社區居民樂意協助校務，促進校務健全發展，進而激發師生和社區居民「學校社區生命共同體」的觀念與行動，始終是身為教育人員的我們努力的重要課題。

        校園社區化：本校位在臺中市中心，在營造校園社區化資源的取得及運用上，常得力於位於社區之國立自然科學博物館的協助，提供如：天文、科普或認識大自然、動植物等相關課程，讓孩子在正式課程之外得以利用社區資源。學校會利用段考後下午或寒暑假等較長的假期，事先由領域規畫課程，安排專業解說人員及導覽實作彈性及潛在的課程學習，型塑校園社區化的學習型社區，或由藝術領域教師規劃藝術涵養實作課程，如手作獨木舟，透過分組及動手作創客課程，結合跨領域課程，培養團隊合作並認識不同族群文化拓展學習範圍，或邀約社區藝術家至本校藝廊策展、佈展，如與孫少英合作展出以水彩為主題－畫我臺中公園，讓孩子了解在地文化及社區之未來發展；展出期間並對社區家長、鄰居開放，於其進校園運動或洽公時得以瀏覽孩子及社區藝術家的創作，進而互動、共好！

        社區共讀站：在知識爆炸的社會中，終身學習必將成為人們的生活方式，如欲實現此一理念，學校必須擔負此一職責，最好方式即是在現有基礎下利用學校現有資源建置社區共讀站。五權國中圖書館經過歷年來各方經費的挹注，已累積數萬冊各類型圖書，開放予本校補校學生、外籍配偶等，或假日到校運動的家長或社區居民等。學校特地將圖書釋出，擺放在各穿堂提供民眾於其工作運動之餘，唾手可得書本，閱讀陶醉在書香世界中！同時學校亦徵求志工以手寫美詞佳句、賞心悅目的書法、學生美術作品及靜思語木匾等懸掛張貼在學習廊道上，民眾在閱讀之餘兼可品評、欣賞牆上畫作而有所體悟，同時也聽到其熱烈討論並展現出滿足的微笑，這是我校在經營社區共讀站時始料未及之事！

        雖然目前限於經費，無法大刀闊斧地在硬體上翻修，但學校教師努力撰寫計畫爭取小額經費做空間規劃、美感營造，希望在享受共讀之餘亦有完美的的視覺享受，目前最具美感視覺的就是廁所窗台的閱讀區，以實木隔出空間及座椅，並以花草、布偶裝飾，除了提供社區居民閱讀場所之外，並充實如醫藥、育兒等書，經常可看到三五成群或坐或站於其中享受閱讀之樂之民眾！

        透過校園社區化及社區共讀站的閱讀推廣，讓校園的硬體、軟體功能發揮其效益，並培養知書達禮的書香社會，提升國民素質共創美好、優質的共好社會！