108課綱強調「以學生為中心」，重視學生自主行動、社會參與及帶得走的生活能力。體育課程同時也參照「身體素養」概念作為課程目標，重視學生個人在維持生命歷程中的身體活動及所需具有的動機、信心、身體能力、以及知識和理解。

        大德國中「水湳巡禮－－社區迷你馬拉松」學校本位課程，是跨領域的學習，結合健康與體育主題學習週、社會領域的水湳文史課程，以及藝文領域散步地圖創作，帶領學生走出學校教室，以路跑或健走方式親近社區。用自己的雙腳閱讀水湳故事，用身體感受土地的溫度，讓孩子將生活的社區聚落當成一本書來閱讀，藉由實境教學體驗，增進學生鄉土認知與情感，為學生美學教育帶來全新體驗。

        體育課程的情境脈絡教學提高學生對於田徑的興趣與想像，馬拉松路跑前，老師分享路跑的精彩賽事與跑者策略，並分析孩子體適能測驗之數據，讓孩子認識自我身體狀況，更採用多元的方式進行體適能課程，強化核心肌群的肌耐力，逐步提高學生的身體素質、減少運動傷害的機率。運用分組與合作的教學法，在互助的過程中感受與察覺自我，更給予孩子觀察與欣賞他人的機會，藉由分享討論的多元評量，進行價值澄清、激發孩子的創造思考與統整力，讓孩子規劃與設計自己的體適能訓練方案。

        賽程中結合科技智慧，學生配戴專屬計時晶片，為自己的跑程做跑速與歷程紀錄，全程為參加學生記錄個人成績，完成比賽後獲頒完賽證明書，不僅讓孩子感受到運動科技帶來效率、精準與公平性，也讓孩子藉由記錄體能成長軌跡，從歷程紀錄中省思自我，引導學生發現問題、從中解決，進而激發自我超越的動機。亦可讓老師蒐集學生表現數據與學習成效，作為課程評鑑的依據，進行教學的修正，讓課程更精進。

        大德國中「水湳巡禮－－社區迷你馬拉松」，不僅有知識課程，更將技能與態度進行多元整合，強調與生活的連結。社會領域的水湳文史踏查，英文領域製作ＡＲ2ＶＲ的導覽影片，培養學生發現生活周遭問題的察覺力，強化學生與社區產生歸屬感，透過探究與實作，養成發現問題動手嘗試解決的習慣，進而讓學生能夠成為一位主動的學習者。由情境出發，強調興趣優先、觀念先行的課程安排，將能讓學生真正了解運動與生活間的關係，能夠實際活用於生活，更重要的是將美好的學習經驗進行學習遷移，落實在生活情境中。