在台灣，長年推動「戶外教育三部曲」的李崑山老師是戶外教育真正的實踐家與深耕人，善用「戶外教育三部曲」不僅是跨領域的素養導向學習，亦是統整能力與協同教學的實際應用，筆者嘗試將行動學習技術結合「戶外教學三部曲」來力行實踐一趟台灣「半島之旅」。實施步驟略述如下：

一、活動前～預像與建構：目的在營造學習氣氛及豐富背景知識，增強學習興趣。

<行動方案>

1. 運用「Google我的地圖」引導孩子進行行程規劃、位置標記與比例尺距離估算。

2. 運用「Google街景」、「Youtube360影片」進行行前預像建構。

二、活動中～驗證與探究：透過學習（活動）單，引導學童去觀察、操作、探索、發現，實際體驗與驗證背景知識，並學習發現問題。

<行動方案>

1. 運用「Google智慧鏡頭」、「形色 - 拍照識花識別植物」進行物件、動、植物辨識。以「Google語音文字辨識」與「Google相簿」、「行動載具攝影全景功能」、「360攝影機」、「空拍機攝影」進行學習歷程紀錄。

2. 運用「高度計」分析基於經緯度、氣壓、GPS三種衡量方式的誤差探究。對照「Google Map地形模式」，具焦Z軸空間操弄經驗。

3. 運用「Sky Map」、「Sky Walk」的AR功能套疊星座教學、結合科學史與神話心流賦予星空具象的文化意識。

4. 運用「Peak Finder」的AR功能套疊山脈陵線，發揮AR輔助提示教練功能，見山不再不識山。

5. 運用「Google智慧搜尋」即時輔助查詢釋疑。

三、活動後～討論與歸納：注重每一個活動結束後與學童之互動、對話、討論、分享或全部活動結束後進行研討、歸納；或延續學童整理、寫作、發表等活動。

<行動方案>

1. 運用「Tour Creator」建構專屬360VR紀錄影片。

2. 運用「Jamboard」進行數位便利貼4F省思後設學習。

3. 運用自媒體概念技術行銷、紀錄、學習成果，並擬定下一波戶外教育行動方案。

四、結語: 教學有法，而無定法，貴在得法。

　　戶外教育三部曲談的是教學脈絡的完整性，行動學習技術論的是學習成效的深度與廣度，兩者結合可達「寓教於遊、寓教於樂，終於智慧的學習活動。」就算是一般以商業模式包裝的戶外教育套裝行程，只要掌握前中後的三部曲脈絡、配合學生自主學習素養與行動學習5C關鍵能力的整合，一樣可以達成以「經驗主義為哲、資訊科技為用、有效學習為標」的精彩學習之旅。