書  名：生活中的演化生物學

作  者：周文豪

出版社：國立自然科學博物館

出版日：2019年05月01日

　　一別以往沉浸在徐徐南風的悠閒日子，我在今年8月走進未曾探索的大陸－教務處教學組。考量的因素很多，但是，我是達爾文的信徒! 在達爾文「物種起源」（On the Origin of Species）中說到「適者生存」（survival of the fittest），說真的我不知道我會不會被淘汰，我只是堅信，生物會為自己找到出路，唯有改變才能更適應未來的生活。

　　學生間常流傳著一句話：人帥真好，人醜性騷擾。血淋淋的投射出現下社會中外貌協會的力量有多麼強大！但這其實也是一種演化的概念（性擇—sexsual selection），是在演化的偶然情況下所呈現的必然結果。舉個例子來說，在馴鹿的世界裡，雄鹿的鹿角就是帥！鹿角越大表示雄鹿越帥，因為擁有巨大的鹿角，意味著雄鹿擁有強壯的身軀，可讓母鹿所產下的小鹿擁有更強壯的身體，以增加存活率。所以，達爾文也曾說過這麼一句話：「有時候，美貌勝過驍勇善戰。」至於最後雄鹿會不會因為角太大脖子扭到，或是因為角太大成了「美麗的廢物」而卡在森林被獵殺，我想這都不是雄鹿和雌鹿最在意的。因為，每一種生物都依靠性在努力增加本身的族群數量，唯有傳遞下去才是贏家。

　　那人類呢？我們也會如此嗎？是的！演化的動力乃在於性，當然包括人類在內。沒有性，自然界許許多多璀璨與美麗的生命就無法存續，也無演化一途。但是，在美麗的生物多樣性的世界裡，我們造就不一樣的繽紛結果；外在的美麗固然吸引了大批的觀眾，然而，內在的良善也擁有眾多的信徒。因為每一個人，都是那麼獨一而無二。如同我們，如同我們的孩子。

　　雖然每個孩子都有其共同性，但也必有其歧異點。學校如何設定個人化學習與訂定個人目標，採用問題導向學習法，鼓勵孩子從生活中找到問題、解決問題，享受探索知識的過程。讓孩子在專題中學習全球素養，結合聯合國永續發展目標，養成能夠面對並願意解決地球永續生存的課題，如同108課綱的核心是不分科的跨領域全人教育，期望培養世界公民，不放棄每一個孩子。

　　在新課綱的推行當下，我想很多學校一定也面臨到不同面向的阻力與困難。洪蘭老師曾說：「態度形成習慣，沒有輸在起跑點這件事。」教授在一次分享專題時提到，大腦神經路線會因持續不斷的練習而變粗，1988年的實驗已經發現人是可以終身學習的，大腦掌管記憶的海馬迴神經細胞可以再生。有一個實驗室比較兩位在英國已經駕駛45年的計程車司機和公車司機，公車司機不能任意改變路線，計程車司機則要因應客人要求隨時改變，在腦部影像比較中，計程車司空間記憶的海馬迴後端大了很多，表示大腦記憶是可以依靠後天的學習去改變。

　　生物學家多布然斯基有句名言“Nothing in biology makes sense except in the light of evolution.”意思是，生物學的一切都沒有道理，除非放在演化的光芒之下。如果我們能從這個觀念連結，為我們的孩子培養適應新時代的能力，縱使殘酷現實世界的淘汰依舊，但他們一定能多一份適應未來的能力和面對挑戰的勇氣。