書名：學生為什麼不喜歡上學？

作者：丹尼爾‧威靈漢

原文作者：Daniel T. Willingham

譯者：謝儀霏

出版社：久石文化

出版日期：2018年12月15日

　　人天生好奇，但好奇心很脆弱。人天生好奇，但並非天生善於思考，除非認知條件恰當，否則我們會避免思考。我們普遍以為大腦的功用就是思考，但其實大腦並不是用來思考的，而是讓你不用思考的。因為大腦不那麼善於思考，所以思考很慢，而且不可靠。不過，如果動腦能有圓滿的結果，人會喜歡動腦、喜歡解決問題，但不喜歡苦思不得其解的問題，此原則意味著教師應重新考量如何鼓勵學生思考，盡可能增加學生得到成功思考後，而帶來的強烈喜悅之機會。

　　《學生為什麼不喜歡上學？》是一本用圖表解釋大腦的運作結構和記憶程序，講解故事、情感、記憶與練習之重要。書中歸納出九大原則，並列舉事例進行佐證，以協助學生專注於課堂學習，提升學生學習成效。

　　在學校教育中，我們通常希望學生記住事物的意義，所以光說「你應該思考意義」是不夠的，而是進一步協助學生理解。教師應提供實例，讓學生比較個中差異，強調深層理解的重要，且對深層理解的期望要實際合理。雖然深層理解是教師的目標，對於學生可達到的目標與速度要有合理的期待，才能讓知識進入長期記憶。

　　此外，學生通常覺得好老師就是能把內容教得有趣，但老師並沒有在內容上投學生所好，反而著重與學生互動，抓住學生的心。如果你想當個更好的教師，就不能滿足於只是年復一年累積經驗。你必須練習，練習有意識地求進步，並針對你的教學尋求意見回饋。當教師試圖引導學生的思緒走入特定的路徑，便能繼續探索更寬廣的領域。教師應鼓勵學生繼續向前邁進，遇到障礙也不要灰心，並欣賞沿路美麗的風景帶給我們的驚奇。