書  名：像芬蘭這樣教：快樂教、快樂學的33個祕密

作  者：提摩西ž沃克(Timothy D.Walker)

譯  者：丁凡

出版社：遠流出版事業股份有限公司

出版日：2018年2月24日

　　身為教育工作者，不免常常問自己，何謂理想的教育？何謂成功的教育？教育的目的是什麼？以下分章節簡要介紹本書內容及分享心得。

第一章：幸福

　　書中提到「教書是馬拉松賽跑，不是百米衝刺。」因此透過以下幾項作法，可以讓老師幸福的教，學生幸福的學。

1. 安排讓大腦休息的時間，要準時下課。
2. 要一邊活動一邊學習，能活動的時刻不是僅在體育課。
3. 帶學生到戶外走走，並綠化校園。
4. 簡化學習空間，並保持安靜的學習環境。
5. 放學後讓身心充電。因此教師要把工作拋在腦後，學生家庭作業應簡化。

第二章：歸屬

　　書中提到不論是老師或學生，都應該在學校找到歸屬感。而歸屬感，是透過人與人之間長期的連結所獲得的。因此在教師歸屬感的部分，透過與同事之間的互助，理解到——這不只是我的課堂，而是我們的課堂。接著，教師便能進一步強化學生在課堂中的歸屬感。因此，教師應當認識每一個學生，跟學生一起慶祝學習成果及追求班級夢想，打造共伴學習系統並禁止霸凌。

第三章：自主

　　本章提到從學習之初，就應該讓學生自己做決定。學校應提供更多低風險的學習機會，也有機會讓他們體驗失敗。要和學生一起參與計畫，共同合作。在信任學生的同時，也賦予責任。

第四章：技巧

　　上課時數愈少，教師愈能意識到教學重點所在。可選用現成的教材，但應依據學生需求，挑選合適的內容融入課程中。教學時，適當的應用科技，但不特別強調科技。讓學生實際動手做，才能真正學到東西，而教師只須適度引導。

第五章：心態

　　師生皆須拋開想贏過他人的心態，專注並快樂的享受學習，這有助於拿出優異的表現。此外臉皮厚一點，虛心傾聽，更重要的是不要忘記追尋的樂趣。

　　以《像芬蘭這樣教：快樂教、快樂學的33個祕密》一書，反觀目前的臺灣教育現場，大部分的我們，總強調不要輸在起跑點，一開始，師生家長便全力衝刺。在學校衝，放學後到安親班、補習班繼續衝。從早到晚將時間塞得滿滿，彷彿這樣才是個好老師、好學生。我們擔心錯誤，擔心失敗，忘了學生是在學習，總希望可以滿分、零失誤。我們更忘了老師跟學生都是人，不是機器，我們忘了彼此都需要喘息。藉由這本書的分享，期盼臺灣的教育現場，未來也擁有幸福的體驗。