「王老師，我愛你！」笑咪咪的小Ｒ剛鑑定為輕度智能障礙，低年級的簡單課程理應是可以和同學一起互動學習的，但才在公開觀課現場目睹這個班級的課堂風光的我，卻清楚的知道小Ｒ很難跟著其他孩子一起進行學科學習，本以為課堂上會是一場災難，但事實卻非如此。

　　王老師讓整個班級的孩子分組討論，依序上台報告，小Ｒ開心的擔任抽籤的小助手，大家依據彼此的角色為這堂課各自付出，對班級的孩子而言，小Ｒ雖然跟我們不同，但卻是我們的一份子，即使小Ｒ在課程進行中忽然丟下籤筒走到走廊，孩子們無須叮嚀與交代，大家自動地等待小Ｒ幾秒後再回到班級，孩子們自在的彼此接納與包容，沒有厭惡與不耐煩。

　　身為老師無法選擇學生，但是卻可以選擇把孩子塑造為何種模樣，營造何種班級氛圍。靜慧老師的課堂中總是可以聽到孩子們歡樂的笑聲，大家最期待的是各種數學、國語遊戲，孩子們犯錯時最怕靜慧老師宣布數學遊戲必須暫停，三十幾年來每一屆的孩子都在寓教於樂中、遊戲任務裡學會學科的概念，懂得彼此互助、共好。

　　另一位學生小米今年已經四年級了，四年前也在靜慧老師無條件的關懷與接納中成長與學習，小米是自閉症合併ADHD，校園裡的老師都是有編號的公車，焦慮時就在課堂上大喊「中港轉運站、台中火車站」。四年級的人際學習課堂上，小米胡亂搗亂把大家的紙牌弄倒，輔導老師正要請小米遵守規定時，其他的孩子卻脫口而出：「老師，你不要怪小米，他這樣沒關係的，我一年級就跟他同班到現在，我們不會生氣的。」這群需要學習人際互動而進入二級輔導團體的孩子，四年來依然可以如此願意包容小米的特殊性，處處都有靜慧老師這位啟蒙老師教導的痕跡。

　　我們永遠無法想像價值觀的建立與環境的塑造，可以如此緩緩浸潤、滴滴蔓延在孩子的心裡，愛的種子已埋下，我們在孩子的互動中看見其發芽。謝謝您，王靜慧老師，三十多年來給予大仁寶寶最珍貴的愛，涓涓細流刻在孩子的內心深處，化作最理所當然的言行，讓大仁寶寶因愛無礙。