當我們居住的地球災害不斷，你能夠做些什麼呢？從這個主題出發，大甲國小五年庚班的學生們自行規劃出一系列學習活動，於綜合活動課時按自擬的計畫表進行自主學習，在提升對自然和人為災害的應變能力之餘，更獲得自主學習的可貴體驗。

　　首先，學生分類出地震、海嘯、颱風、乾旱等防災議題，並決定學習的模式，一部份的學生決定透過小組一起調查、分析、討論，統整出可運用於生活中的防災重要觀念，再透過戲劇，將防災觀念傳達出來；另一些學生則是選擇進行個人任務，獨力完成資料收集分析整理，並採取口頭發表及有獎徵答等方式進行，來傳達對災害的感受與分享防災的重要性。

　　決定好主題與課程進行方式後，教室的主導權就交給了學生，由他們按照自己擬定的學習計畫進行。然而，活動開始沒多久就有些狀況發生了！「我想當組長，但我們那一組的同學都不讓我當。」「決定組長和分配職務好難呀，大家怎麼都只想做簡單的工作呢？」根據學生的分享，本來他們認為比較容易的分組環節，實際操作起來卻是處處卡關，這才瞭解要讓個性不同又意見相左的同學集結起來，又必須公正公開讓大家心服口服，真的是很不容易。

　　人員的安排方才塵埃落定，第二個挑戰便來了，面對收集到的大量資料，如何統整歸納，去蕪存菁，將防災資料有效的轉化為可供運用的資訊，考驗著學生的智慧。看同學們認真思考的模樣，還有積極主動的熱情參與，防災觀念早已在不知不覺中深入他們的心。

　　完成了資料的整理，最後學生面臨的困難是要用何種方式傳達給他人？在這個部分，每位同學必須要瞭解自己的優勢能力與專長，才能將自身的看家本領淋漓盡致的展現出來。經過好一段時間的探索與思量，每位學生花樣百出、各出奇招，就是要讓大家印象深刻。選擇以小組進行的同學各司其職，有的負責寫劇本，有的畫海報，有的做道具，每個人都貢獻一己之力，在自己的崗位上認真不馬虎；選擇個別進行的學生更是投入，有位同學企劃了抽抽樂，從裁切紙張、編寫題目、進行抽題與給予獎勵都是一手包辦，孩子們對課程展現的熱情真是令人動容。

　　終於來到發表的那一天，透過戲劇表演、口頭報告及有獎徵答，每位同學都藉由富有個人特色的模式發揮出獨特的創意。整個學習歷程，讓老師深受感動，經過這次自主學習的洗禮，學生們除了深入學習防災知識，更經歷了一次自主學習的歷程：瞭解自己、著手實現並從經驗中學習與反省，真是最棒的潛在課程，也是CP值最高的附加學習。