耶拿學校（Jenaplan Schools）為歐洲另類教育體系學校之⼀，耶拿在教學方式上採混齡教學，以學生中心的自主學習，發展大孩子帶著小孩子的混齡合作學習，在課堂上運用週工作計畫與小組工作的方式進行，同時強調自學與共學。

　　耶拿教育由對話（talk）、工作（work）、歡慶（celebrate）、遊戲（play）等四大支柱所組成，四者交替在孩子們的學習中，讓學習生活化。以下筆者將簡略介紹耶拿教育四大支柱的意義，並呈現一些筆者在教學上帶領學生進行的對應活動。

對話（talk）

　　對話在班級中扮演著重要角色，每個人都重要、是平等的，包含老師，不需要全部聽老師的，只要有道理，都能透過對話達成共識。營造安全溫暖的對話環境，沒有人喜歡做不好，只是還沒學會；透過對話讓孩子知道做不好能從中學習，孩子便願意認錯，有機會學習彌補。

　　因此，孩子會主動提出班級的改善事項，討論出合適的方案，共同分擔班級事務，主動練習表演節目等。教室不需要監督者，每個人都努力做好自己的事，孩子會自主分配工作，只要協助他們把事情做得更好。在發生紛爭時充分對話，讓孩子了解彼此差異，就能相處得更加融洽。

工作（work）

　　耶拿精神很重要的一點是透過工作安排學習自主。因此，聯絡簿是工作手札的概念，記錄今日未完成的工作，計畫學習工作內容，只是多了家長簽名欄，讓家長成為陪伴學生學習的夥伴與支持者。

　　作業可依照自己的能力調整作業先後順序、難度與作業量，目標是為了成長而工作，盡力做好。如果孩子做得不夠好，透過對話，讓孩提出困難點或是發現自己還不夠努力，自然而然的將學習責任還給孩子。

歡慶（celebrate）

　　歡慶在班上多用於課程結束的分享活動。可分為靜態與動態。透過歡慶多元展能，同時練習成功的七個習慣之一「統合綜效」：尊重他人長處，並努力向他人學習。

　　靜態分享方式為張貼作品，全班欣賞，為作品找出優點，並留言在便條紙上。若不夠好的地方，以良善的詞語建議他人。讓個人優點被放大，建立成就感，也從欣賞過程中學習他人優點。

　　動態分享可以是歌唱、舞蹈、說故事、詩歌、默劇、戲劇等多元方式呈現所學。準備過程，除了有想法，還要學習表達，讓組員認同；學習聆聽組員意見，一起討論出最好的方案。

遊戲（play）

　　遊戲是兒童的天性，將課程遊戲化，遊戲課程化，讓學習有趣、有效率。例如：利用撲克牌進行因數、倍數遊戲，依出牌打出其因數或倍數，先將牌出完者勝；聆聽老師念課文，將課文情境畫在紙白板上，了解學生聆聽能力，也將文字具象化；又或是把古詩分段裁切當拼圖，讓孩子依文章內容推斷排列順序。遊戲過程中孩子會不斷提問，產生學習需求，不知不覺學會因數、背完古詩，還學會古詩內容。