噹！噹！噹！每當晨讀鐘聲一響，甲南師生們就會快速地到自己的座位，翻開自己喜愛的書來進行閱讀，教室儼然成為圖書館。推行明日閱讀多年的甲南國小，早晨固定時間全校師生皆沉浸在書香中，在這段MSSR（身教式持續安靜閱讀）時間裡，包括老師在內皆無人交談，教室內維持安靜無聲。老師既不是在改作業，也不是在批聯絡簿，更沒有學生趴著休息或被老師叫來訂正作業，所有人都坐在座位上，享受寧靜閱讀的魔力，無形中養成了閱讀的「習慣」，養成了習慣，也才是真正的主動閱讀。

為「愛」朗讀

　　為「愛」朗讀是一份愛的傳承，對甲南國小六年級學生來說這是一個傳統，也是畢業前的必經歷程。六年級的大哥哥、大姊姊們皆要為一年級學弟妹們導讀繪本，而這些繪本都是一年級新生依照自己喜好挑選的。每到這個時刻，六年級和一年級同聚在閱覽室，活動便在這明亮且舒適的環境進行，起先學長姐們流露出忐忑的神情，不知道怎麼和陌生的學弟妹相處，而書就是最好的連結，看著書本封面，學長姐了解到學弟妹的喜好，也掌握聊書的話題，一字一句耐心且溫柔的、專注地將故事生動的表達出來，而學弟妹們也從一開始害羞、畏懼的神情，逐漸轉變成浮現笑容臉龐，沉浸在聽故事的時光中。就這樣，一個認真敘述、一個專注聆聽，在秋季金風送爽的甲南校園中，成為一幅絕美又詩意的畫面，相信在琅琅讀書聲中，已在新生的心田灑下閱讀種子，並逐漸萌芽成長。

責任心、溝通力

　　在為「愛」朗讀這個活動中，身為六年級導師的我，也看見學生們成長的點滴。這個活動，辦在升上六年級的第一週，活動後，我發現班上孩子們開始意識到自己已經是全校最高年級的學生了，那份為學校付出及爭取榮譽的心也逐漸建構，下課時看見他們和低年級的互動變得更熱絡，且願意為學校承擔更多責任的表情，都讓我對為「愛」朗讀這個活動背後含意深感認同，除了閱讀興趣從入學開始養成外，說故事也是一種需要表達力及聯想力的素養培育，溝通表達及社會互動便是現在社會中不可或缺的技能，勇於表達不只能展現自信，還能促進人際關係。

感恩及回饋

　　高年級說故事後，下學期換一年級孩子學著說故事給學長姐聽，除了展現感恩回饋外，也給予畢業生一個回憶，同時畢業生也會透過校本課程，自製書籤回贈，體現出為愛朗讀的精髓，把愛傳遞下去，而這樣一棒接一棒，孩子們心中都有一股暖流。讀好書，好讀書，讓閱讀變成悅讀，讓生命增添不同的視野，做一個幸福的愛閱人，是甲南國小一直努力做的事，而為「愛」朗讀的活動便是啟發幸福的一個開端。