「紅蘋果老師」、「紅蘋果老師」……新平國小下課時間，人來人往的走廊上，學生們熱情有勁地和閱讀老師打著招呼。在學校擔任閱讀推動教師的雅萍老師認為「閱讀是翅膀，讓我們有能力探究這個世界」，除此之外，她還覺得「在學飛的過程中，需要有經驗的領行員陪伴、引導」。而耐心陪伴、引導學生的紅蘋果老師，因此成為了學校的最受歡迎的老師之一。

　　成為閱推老師以來，雅萍老師帶領著數位志同道合的伙伴，討論、架構起新平國小的閱讀教學重點：

一、低年級

　　低年級的孩子們都極愛聽故事，但有許多人依賴別人讀給自己聽，沒有能力或是不想嘗試自己閱讀。因此教學上主要先讓孩子們朗讀故事，期望學生透過自己的聲音，更容易地融入、沈浸故事當中；而且藉由朗讀故事的聲音，可以展現出學生對閱讀內容的理解，一次成功的朗讀經驗，更可以讓學生獲得成就感，進而喜歡上閱讀。

二、中年級

　　中年級是閱讀的學習爆發期，在教學上，第一個重點是「開展」，讓學生從繪本所著重的圖畫出發，進階到以文字為主的閱讀，並且接觸多元文本，開展視野。其中由圖畫過度到文字的這個過程十分重要，但在大部分的孩子身上不會自然發生，需要有人帶領，如果發展不理想，就會產生三種情況：停留在繪本、轉移到漫畫或乾脆放棄，而這些都不是我們所樂見的閱讀成果，所以雅萍老師格外重視這一階段的引導及陪伴。第二個重點是開始教導閱讀策略，藉由ORID的焦點式提問法，讓學生學會聚焦、思考，並以寫、畫、說等方式來展現對文本的理解及回應。此外，接續自低年級的朗讀練習，進階到讓學生學習有條理的表達，以便加深自己對文本的理解，更要求表達內容能被聽眾理解。

三、高年級

　　經過了前面兩個階段的訓練，高年級開始就要進入長文閱讀的訓練，以小說為主，搭配影片的介紹，讓高年級學生更容易進入情境。此外，媒體識讀中的假新聞也是教學重點，期望提高孩子們批判思考的能力，面對任何訊息都能有深入的思維，以及了解可以採取哪些實際作法來進行驗證。除了上述的教學重點，雅萍老師還特別為高年級的孩子規劃了主題書展的策展訓練活動，希望孩子們透過這樣的活動，培養出主動學習的習慣，並且練習構思計劃，讓想法能夠落實為實際的行動。

　　雅萍老師以其豐富的教學經驗，精心設計教學內容、明確規劃具體步驟，一步步引導、陪伴著新平的孩子們，在閱讀的世界中成長茁壯，揮動翅膀，探究這個繽紛多彩的世界。