「小朋友好！」「校長爸爸好！」「校長爸爸早！」每天，校園裡都可以聽到包沛然校長和孩子們親切互動的聲音，而孩子們也總是熱情的向校長問好。讀者有看到特別的地方嗎？在車籠埔，孩子們總是以「爸爸」稱呼包校長，親密的稱呼體現校長與孩子的「零」距離。

　　每天7點20分前，學校就可看見包校長的身影，他不是在校門口迎接孩子；就是巡視周遭交通動線，關心親師生上學安全；亦或是巡視校園，檢視校園設備，期望給孩子們更舒適安全的學習環境。從校長身上可以學習到以下典範：

一、重視孩子的快樂成長

　　孩子的各項大小活動，包校長從不缺席。凡是校外的任何比賽，校長一律親自到場為學生加油打氣，校內頒獎的同時，不只稱讚獲獎的學生，足以擔任楷模榜樣，同時也勉勵在台下的其他學生，見賢思齊，有勇氣、自信地往更遠更廣的舞台邁進。

二、走動式管理，建立傾聽、指導、協助的師長關係

　　 包校長勤於校園走察，幾乎每天2次的頻率，皆以友善正向的眼光觀察老師教學與班級經營上的優點。遇到沒課的老師，校長會親切地微笑打招呼，傾聽老師的需要，面對面的交流。若遇到家長質疑老師，校長總是以在班上巡堂的所見與家長溝通、傾聽，成為教師強而有力的後盾。對於行政同仁，包校長都是親自將公文送回各辦公室，與行政同仁聊聊天，噓寒問暖，不僅提升行政團隊的自制力，更凝聚大家的合作和向心力。透過走動式管理，包校長將之變成一種管理常態模式，不僅激勵教師的專業涵養，同時發現學生學習的需求，更從中發現校園環境設備需解決的問題。既為一校之長，又可成一校之橋梁，實為令人敬佩不已。

三、培養學生五感教育，推動食農教育大有成效

　　 包校長首年到車籠埔國小時，看到學校兩塊荒蕪畸零地，便開始思索如何以最小的行動獲得最大的成果，積極將荒地化為良田。逐步推動「食農教育」，建立車籠埔國小，濃｢農」幸福味。在校長帶領下，老師指導學生親自實做體驗、進行各項作物之育苗、移植、施肥、澆水、除蟲、觀察記錄、收成等農作歷程。農事教育不僅培養學生親近土地、培育具有五感（看、聽、聞、嚐、觸）的兒童，更培養學生觀察力、團隊合作及探索解決問題的能力。包校長鼓勵團隊積極申請各項計畫，傾注資源。歷經四年努力，優質食農教育建立口碑，獲得佳評並獲取各項佳績。包含：108-111年本校榮獲農糧署推動食米教育中區優等學校，108-109均榮獲全國優等學校，108年榮獲臺中市校園食農特色績優學校，贏得各界肯定。

四、學校翻舊換新，校長是校園魔術師

　　  校長曾說：「校園即是孩子們第一線主動探索的自然寶庫。」空間環境設備改善，如：圖書館、表藝教室、彩虹跑道，幼兒園遊戲場等，使學校脫胎換骨，圖書館有更多的互動式空間，有愈來愈多學生喜歡去圖書館看書；表藝教室的落成，使得師長與學生有多功能互動的空間可以使用，以上都是名符其實的卓越成效。更提早在109年即實現班班有冷氣，提供給師生一個「涼」善的學習環境。

五、從校園走向社區

　　「走進社區，與社區建立好關係，才可以完整看見學校未來可以努力的方向。」是包校長的心之所向。包校長透過實際行動，凝聚社區、家長及志工的合作力量，讓學校事務進行得更順暢，獲得各界認同與讚揚，亦是有目共睹。　　

　　「花若芬芳，蝴蝶自來。人若精彩，天自安排。」在校長的背後，我們看到的是一個有願景的人，包沛然校長用心地經營學校，為學子創造最優質的學習環境，同時也成為我們的典範。