在現代複雜的社會結構下各種不同的文化影響著社會的發展，也造就了文化的多元性。在這樣的多元文化中提供每個族群及個人各種機會，除了要養成尊重與包容、接納與欣賞的心態，更重要的是避免族群的衝突與文化的對立所產生的不和諧。以下是從生活周遭的例子來看尊重與包容多元文化。

　　女兒大學畢業後到新加坡就業，有機會對新加坡多些認識。新加坡是個多元文化種族的社會，主要由華人組成但並非為單一民族國家，而是和一部分馬來人、印度人和西歐民族所組成的移民國家。新加坡政府在語言、教育、宗教政策、政治、經濟及社會文化等，均採取一系列相對應措施，成功實現種族融合，各族群保有各自文化特色，也加強不同族群的溝通與互信。在新加坡到處都是有如美食街一樣的Food court（美食廣場），由於種族的多元化，飲食亦豐富多彩，無論是中式菜肴、西式快餐、日本料理、韓國燒烤、泰國餐、印尼餐，還是馬來風味、印度風味等各種異國飲食，琳瑯滿目的食物讓你目不暇給，真的是名副其實的美食天堂，代表著新加坡並沒有因為複雜的種族結構，而阻礙了國家發展，這對於臺灣的族群和諧存在著某些啟示。

　　另外近年來臺灣新住民家庭的比例越來越高，如本校新住民學生就佔了全校十分之一，為協助離鄉背井、飄洋過海來臺灣的他們，政府連結社會各種資源與支持團體，如社團法人台灣新住民關懷協會、新住民家庭成長協會等。2012年新北市電影藝術節更有一部關於新住民的電影《金孫》，拍攝主場景就在本校學區高東里，這部電影裡，外籍配偶嫁來臺灣有很多現實面上的考量，不只是新住民的視角，而是多元文化的視角，顯示了政府及民間對新住民的重視與關懷。

　　除了外來文化，臺灣本土也並存多元文化，包括漢族、原住民及客家文化，過去因為某些因素常以特定文化為主流文化，現因多元文化發展與融合，也漸漸轉向「擁抱與驕傲」的認同。而近幾年本校也透過閩南語社團活動，鼓勵學生能主動使用母語與他人互動，國際視野彈性課程能以簡易的英語介紹國內外風土民情，能了解、尊重不同的文化習俗。而社會領域課程中，在地嚮導則帶領學生「騎」跡高美，了解在地信仰王爺廟，難能可貴的不同宗教互相包容。班週會的重點則要學生展現自己的興趣與多元能力，並接納同儕的聲音與意見。

　　多年下來課程結構逐漸增添彈性，有更多機會將多元文化的觀念融入教學及生活相關的議題中，讓多元文化的觀念慢慢滲透在日常的生活中，帶領學生聽見不同的聲音，引領學生察覺族群差異，學習尊重別人的獨特性，用另一種角度來看待這個世界。