當一個混亂徬徨的生命，遇見一個高穩定、高支持性的個體，關係就能帶來改變，這個「個體」可以是學校專輔、班級導師乃至校園中任何角色。想像清晨陽光均勻灑落大地，若仔細看，會發現角落處仍有陰影，而陰影中還有堅毅小草，力求突破重圍，爭一次立足扎根的機會。現實中許許多多孩子如同這牆角小草，不得陽光垂憐則無法改變初生姿態，成長的重擔壓著孩子無力喘息，逐漸枯萎。將視線聚焦這些陰影處，正是輔導人員在校園中的工作，一滴甘雨可以解旱，只要我們願意成為第一位無條件給予愛與支持的人。

　　人本主義諮商學派大師Carl Rogers曾說，當一位優秀的心理治療師滿足三個條件：真誠一致、無條件積極接納、正確同理，個案的改變與治療有效性就會發生。而輔導人員需要在此基礎上，營造出尊重、信任的氛圍，建立平等對話，讓孩子在關係中覺得自己「被接住」了，才能脫離失控墜落的狀態，朝著穩定安全的方向成長。也就是說，讓孩子們知道，在所有看似無法跨越的難關背後，不用自己一個人孤零零地面對一切，有人願意無條件給予溫暖與安全感，陪伴著、支持著他們的一切決定與冒險。當孩子挑戰失利時，第一時間送上安慰，在最貼近孩子的身畔給予鼓勵與慰問，讓真摯的情感引導孩子們實質上的轉變，長出足以跨越高牆的勇氣與毅力，走出社會角落的陰影，找回生命的陽光。

　　在對孩子輔導的過程中，能夠正確同理孩子並非一件容易的事，常常需要借助活動或輔助道具讓孩子能表達出他內在的需要。「需求卡」是一個好用的媒材，協助孩子認識自己與認識他人，輔導人員則在孩子的選擇中去辨識出乾旱的角落，才能適時給予甘霖；「沙盤遊戲」能在孩子表達不佳的情況下反應出孩子真正的問題，輔導人員透過對沙盤作品的提問及追問，洞察和解讀出孩子的問題並進行療癒。當然也會遇到不知道該怎麼辦的時候，那就無條件積極對孩子好吧！讓他充份感受這些美好，直到他覺得「自己若好不起來就對不起你」為止，畢竟沒有任何輔導人員可以一肩扛起所有孩子們的難關，我們終究是孩子生命中的過客。從個案選擇走進輔導室、來到輔導人員面前，而我們選擇凝視深淵、成為其生命中的光芒，好的改變就會發生，就像聖經中的話語：「你起初雖然微小，終久必甚發達。」

　　即使生長於陰影中，小草依舊有成長茁壯的可能，就算遭遇人生中的風風雨雨，也會有柔暖朝陽與徐徐清風。願我們皆能選擇成為一位善良的助人者，將光芒引入深淵，讓所有的徬徨被妥貼安放，讓所有無助的孩子找到自己的避風港。