華龍國小屬非山非市學校，城鄉差距明顯，因此，華龍團隊早就警覺要縮短數位落差的最基本條件，在於數位載具數量必須充足，才能讓每個孩子不管在校內還是遠距教學時，都能有載具可連上網路，進行課堂與自主學習。

　　截至111學年度，華龍國小以全校四百多名學生的規模，藉由逐年撰寫競爭型計畫，爭取到的平板數量累積達365台，全面實踐低年段「生生用平板」、中高年段「生生有平板」。回想5月中旬，全市因疫情暫停實體課，學校當週就出借100多台平板載具，確保了每個孩子都可以停課不停學。此外，110學年度申辦成為「5G新科技學習」示範學校，引進HTC Focus 頭盔，在自然領域進行VR沉浸式教學，開啟了學習的新視野。

　　在教學現場，我們結合平板與VR頭盔，鏈結下列具體策略：

一、利用VR觀測天體變化　　在高年級自然領域教學中，運用VR頭盔及VR/AR應用教材，讓學生透過虛擬實境，站在宇宙中觀察太陽及月亮的運行，相較傳統的平面教材，VR教材的豐富性和高體驗性，提高了學生的學習動機。

二、學生自我記錄學習歷程　　全校自然領域都結合iPad進行教學，以iPad錄製實驗過程、記錄學習歷程及製作簡報和影片，便利的工具提高組間共學的效能，在同儕的即時回饋下，師生都有感學習成效的提升。

三、科技載具結合智創課程　　實施校本智創積木課程時，學生在行動載具上自行組合智高積木，再透過藍芽驅動積木組，高度自我學習激發了學生觀察、模仿、自我改善，想像力盡情釋放延展，全面體現素養教學。

四、運用科技落實學習扶助　　本校學習扶助，各班皆在因材網開設線上虛擬班級，透過因材網的節點分析，讓師生找出數學領域學習鷹架的斷點，搭配線上教材與課中教學，來補救學習落差、提升學習成就與促進自主學習。

　　除了上述翻轉課堂、帶來學習新風貌的載具輔助學習策略外，拔尖、固本、扶弱更是我們的信念，為了能成就每個學生，華龍教學團隊致力於學生自主學習能力的培養，透過學習平台詳細記錄學習歷程，精準掌握每個學生的學習進度、節點及盲點，落實適性化與差異化教學。透過善用數位載具，華龍國小以實際行動解決城鄉差距帶來的數位落差，跨越了地理不便與時空的限制，讓老師教得更生動，孩子學得更有樂趣。