在這資訊爆炸的現代，英語溝通能力十足重要，讓學生多一種語言攝取學科知識，以拓展自己的學習資源。基於「如果不是我那是誰？如果不是現在那是何時？」的信念，從106學年度下學期，在校長的號召下，校內有四位英文老師與一位領域老師參加了沉浸式教學計畫，開始了我們最初步的雙語教學。接著108學年度，成立了雙語教學教師專業社群。這一次，我們有更多的領域老師加入，其中包含了三位國教輔導團的輔導員老師（一位健體領域、兩位藝術領域），因為有輔導員的加入，奠定了我們以領域知能為優先的雙語教學信念。而珮珊老師就是其中的靈魂人物。

　　起初，珮珊老師帶著社群的老師們建立共識、凝聚信念，而英文老師，則是領域老師最好的後盾與共備課程的好夥伴。108學年度在新課綱起步的同時，我們除了面對「新課綱」之外，還有一個前所未有的挑戰－－雙語。因此，雙語教師專業社群的運作顯得格外重要，珮珊老師都會在社群時間規劃一整學期的任務，讓社群老師跨領域共備，整理上課的課室語言，讓導師盡量也可以在班上使用，讓學生能夠在教室及科任課裡大量聽到這些指令，並能習慣這些課室英語的使用。果不其然，我們看到了潛移默化的效果。

　　這幾年來的深耕，社群加入的對象更多元，參與的領域老師也更多了（資訊、導師群），我們更是發展出周邊的小刊物「My School Day」，由英文老師選擇適用的課室或生活英文，再由校內老師設計海報以及延伸的四格漫畫，也邀請ETA外師協助錄製音檔，提供給校內師生，簡單有趣的刊物，獲得不少師生的喜愛。

　　珮珊老師是領域老師，深知學生對於陌生語言的學習恐懼，更害怕因為英文的融入讓學生失去了領域應該有的知能，所以在教學設定上，就不以全英文為目標，她認為英文的融入是「最佳化」，而不是「最大化」。重視的是以學生為學習的主體，習得領域應有的知能與素養，英文是用來溝通的。於是她自己會主動進行雙語課程分享，透過公開觀議課，可以讓大家更知道雙語課堂的進行方式，原來沒有那麼難喔！

　　因為雙語教師專業社群中提供相當多的資源（課室英文用語、英語增能、共備社群、闖關活動等），讓老師能夠有充分的準備往雙語之路邁進。也透過很多管道讓雙語課程被看見，尤其是珮珊老師也開闢了內埔專屬的「內埔雙語root」FB粉絲專頁，提高了學校實施雙語課程的能見度。

　　在內埔，我們靠的不是單打獨鬥，不是明星老師，而是團隊！我們有良好的運作機制：設定目標、邀請專家輔導、共備產出、公開觀議課、多元評量、環境建置、訂定新的目標。

　　在內埔，雙語是日常；在內埔，團隊是信任。因為我們有推手和志同道合的夥伴，因為信任，越來越多人願意一起嘗試，實踐我們設下的願景。