2016年，原達觀國小正名為博屋瑪小學，並成立全國第一所民族實驗小學，以泰雅族的Gaga（傳統）為基底，邀請部落耆老、文史工作者、學者入校協助課程設計。博屋瑪課程融入泰雅觀點與精神，共設計7個面向、26個主題、341個單元及2,560節次的泰雅文化課，試著找到原住民教育的主體性，並讓孩子們在學校正式的課程中，以在地素材、最熟稔之文化，學習未來的知識。

部落耆老的錦囊相授

　　在博屋瑪國小的課堂中，會看到非常特別的畫面：一節文化課程中，有非常多的老師，除了課堂授課老師外，還有文化指導員、族語教師及部落耆老們，有時授課教師人數還會超過該班級的學生人數。

　　在設計文化課程時，博屋瑪國小聘請許多部落耆老進行田野調查和文化課程備課，但一開始僅有幾位耆老願意到校協助，幸好，藉由耆老們的口耳相傳，讓大家認同博屋瑪國小想推行的文化傳承教育理念後，有越來越多的部落耆老願意到校，協助文化傳承的工作。

　　雖然大部分的耆老們都沒有修習過教育學程或到學校教學的經驗，但擁有豐富的傳統泰雅族文化知識及泰雅族的Gaga，在進行協同教學時，可以跟學童分享自身經驗；而教師們在進行備課時，也能徵詢耆老的經驗和想法，在教授文化課程時更能貼近課程目標。

民族實驗教育路上的最佳夥伴

　　傳統泰雅族的生活中蘊含著非常多的科學知識，例如：傳統的魚叉包含著光的折射和慣性定律的科學原理，小米釀酒背後有發酵的原理及數學比例的重要概念。

　　耆老們有如文化傳承的知識寶庫，連結著過去的寶貴知識經驗，等著我們去發掘，在博屋瑪的民族實驗教育課程當中，耆老群們是不可或缺的存在，既是最佳的教育夥伴，更是學童們最佳的學習楷模。