教育部推動中小學數位學習精進方案，旨在達成「班班有網路、生生用平板」的目標，我們這一班因而受惠，課堂上從此多了一台平板車。利用完善的數位學習環境，讓科技有效地融入教學，我們的學習風貌變得更為多元，學習成效也大為提升。以下分享我們這一班將數位資源帶入課堂教學的應用，供各位教育先進們參考和指教。

將紙本考卷題目搬上Kahoot！

　　評量結合Kahoot！，原來應該是叫苦連天的場面頓時翻轉。利用Kahoot！色彩鮮明的畫面，加上有趣的答題方式，學生在答題過程中不僅享受趣味性，教師也能在平台後端掌握學生的答題結果，如此便可以就學生普遍較不清楚的概念，在課堂中即時講解，進行補救教學，亦能依據學生個別的學習情況進行一對一的重點指導教學。

　　另外，該平台的作答方式多樣化，不僅有經典模式－－個別學生答題方式，還有小組答題模式，讓學生合作解題，達到共好的學習效果，這是筆者在實施翻轉學習活動中未曾預料的收穫。

勇敢挑戰均一平台任務

　　均一教學平台在數學領域上的教學內容及題庫建置得十分完善，不僅能提供教師在各單元的觀念講解及補充，也讓學生有反覆精熟練習的機會。均一平台的最大特色是「精熟制度」，教師可從平台後端資料庫中了解學生在哪個環節的觀念尚未達到精熟，從而派發相關教學影片和題目給個別學生，達到適性化教學。已達精熟學習的學生，也能繼續自主學習尚未習得的單元，讓課堂活動不留白。

　　如此的任務導向課程活動，使學生彷彿置身於過關斬將的任務遊戲中。透過任務的挑戰及完成，提升自身等級，還結合額外抽獎的獎勵制度，讓學生在遊戲中達到學習效果，縮短學力間的落差。

運用因材網實踐適性教學

　　教育部因材網的功能與均一平台相似，平台建置許多教學影片供教師和學習者運用，在學科單元測驗和單一知識節點題目上更見完善，教師能派發給學生尚未精熟的節點任務，讓學生自主練習以達精熟。

　　因材網的最大特色在於能針對學生在學習領域上的單一觀念進行縱貫測驗，釜底抽薪，徹底解決問題。以數學〈分數〉為例，如果學生對三年級時應學會的「同分母分數之大小比較」不精熟，通常在四年級「真、假分數大小比較」單元測驗上答錯機率較高。透過縱向測驗，教師能發覺並補救學生三年級的舊知識，待其釐清迷思後，再教導新知識，即時提供學習扶助。

　　因為科技融入教學的緣故，奇蹟降臨在我們這一班。這一年來，每個孩子的學習動機都增強了，變得願意主動學習，也較不輕言放棄；在學習扶助上，搭配不同的學習平台，大大提升了學生的學習效能，高分組與低分組間的學力落差更是有著顯著的縮短。除了上述三項數位學習資源，更多的資源媒材等著被挖掘與運用，讓我們一起擁抱數位，翻轉教學，見證教育史上令人振奮的時刻。