個別化教育計畫（Individualized Educational Program，IEP）是為每位特殊需求學生提供專屬學習支持，IEP的設計不僅需考慮障礙類別，還應注重普教老師和特教老師之間的合作，促使身障生順利融入一般課程，每位為孩子付出的家長、教育人員都是融合教育中的美麗風景。

親師合作一起向前走

　　每次的IEP會議提供我們與家長逐漸建立信任的時機，與家長的溝通都是一次深刻的對話，老師們用心傾聽家長的需求和擔憂，並給予具體建議。例如：家長擔心孩子失敗，老師們會鼓勵家長讓孩子多元體驗，參與學校的社團活動，家長在信任的關係中更加願意放手讓孩子跨出第一步，讓孩子嘗試學習成長；老師也會跟家長說明上課的狀況，給予家長一些在家進行教學的小策略，家長也很願意嘗試，讓學生不僅在學校學習，更在家中找到持續學習的機會。

普特教師合作　照亮學習的路

　　在課堂上老師不僅是教授課程，還有細微的照顧。孩子大部分時間都跟著班級一起學習，部分時間抽離由巡輔老師提供服務。班級導師若是在教學中遇到問題，會與特教老師一起商討怎麼做可以讓孩子學習得夠好，透過特教老師提供教學策略給普通班老師，像是嘴型的強調示範、肢體暗示，輕微的眼神交流，溫和的提示、教材上的改良與運用等教學策略，讓孩子順利跟上教學步伐。時常看見普教及特教老師一起會談，針對孩子的困境交流與溝通，簿本上來回的紀錄，都是為孩子的學習一起努力的痕跡。

輔具使用的學習　通向自立的未來

　　輔具對於聽障學生來說，是打開世界的鑰匙。在孩子一年級的時候，班級導師是第一次使用輔具進行教學，對老師來說是相當特別的，跟著前階段幼兒園老師及廠商的指導，一起共學對於輔具的使用。然而，在孩子二年級的時候，發生輔具損壞需維修的情況，老師藉由此機會引導孩子拿輔具的方式，與孩子討論如何保護輔具，改善輔具的充電方式等。這次的意外插曲，讓孩子有學習負責的機會，也從中了解如何妥善使用及愛護輔具。

　　在特殊教育的路上，家長、學校的行政人員、特教老師與普教老師們一同前行，每一次的會談及討論都是為了讓孩子都能在支持下持續進步。您看見特教中的美麗風景了嗎？願您在這份普特融合的畫卷中，看到我們和孩子的共同努力和成長的美麗風景。