108課綱從2019年實施至今已邁入第六年，對於數學領域的基本理念，教師也都耳熟能詳。在國小階段，強調透過操作讓孩子進行有感學習，在領綱131條學習內容中也有高達38條提到操作一詞，如何集合孩子們的學習經驗，透過跨域整合，尋找生活中的數學味呢？

　　筆者將在此文中描述經由本人的分享，激發老師們更多的創造與想像，讓學童在生活中體驗更多的數學味，進而喜愛數學親近數學的實例。策展人呂筱晴老師是一位認真教學又充滿活力的老師，他設計一場又一場跨域整合的精湛策展，打破各知識領域的藩籬，讓學生在跨域整合中找到生活中的數學味。

「度量衡～閱讀數的生活之美」

　　呂老師邀請臺中市民俗文物學會賴政宏先生展出其珍貴收藏品「度量衡」用品，藉由古文物與現代器材並列，讓學生可以透過實物對照及實際操作理解度量衡的概念。

　　一進入展場映入眼簾的是師生共同創作發想貼近生活的各式物品，從1公分到100公分，對於物品的長度大小，展現出鮮明的數字概念。學生利用「身體力行」躺平、圍繞、牽手、環抱等方式來進行校園中跑道弧線、走廊直線、司令台大小、操場距離等各種測量，深刻體驗到測量物品的樂趣，同時也建立更清楚的量感與心像。

　　藉由古文物的展覽及老師的說明，讓學生了解先民生活用品的智慧與演進，課程中，有學生興奮的說：「我跟阿嬤去中藥行有聽過『錢』跟『兩』，原來就是『公錢』和『公『兩』啊！」， 更符應了領綱中所說「數學是一種人文素養」。

　　數學在文明社會中扮演不可或缺的角色，在不同的文明中也造就了不同的思維文化，歷史脈絡的分享，讓學生更能體會「數學」在生活中的必須性與發展。展覽區亦設置體驗操作活動，同樣都是一公斤的物品，體積卻大大不同，抽象的概念使用各類物品具象化。操作區則使用注音符號字塊秤重，讓學生仔細計算、衡量如何才能達到平衡點。教學過程中，老師引導學生學會找概數，先估算，接著進行實際測量，運用這些生活日常用品來當教具，豐富學生的數學科領域學習。

「逗陣來踅菜市仔～由生活中出發深根在地」

　　帶領學生實地踏查學校對面的菜市場，結合方向標繪製菜市場地圖，老師可用於比例尺地圖教學，並將生活中的重量學與課本中的重量單元完美結合。

　　同時讓學生配合社會領域，了解過去與現在因人們生活型態的改變，消費方式也有所改變，隨之而來的是在商品重量標示、價格換算等亦有所不同，傳統市場使用的台斤，與超市使用的公斤、公克，該如何換算呢？學生比較傳統市場與超市的不同，並寫下想法及感受，有的學生喜歡傳統市場的人情味，有的學生喜歡超市的明亮整齊，在多元社會文化中，更能學習包容他人的想法，因應時空及場域做出適合自己當下所需的選擇。

　　108課綱著重打破領域的界線，使知識學科更貼近現實生活，藉由做中學，由學生的生活出發，讓教育有更多不同的風貌，進而培養學生的核心素養。數學教育在國小階段若能與現實生活更為貼近，將不再只是教科書中的數字或作業上的算則，會更容易啟迪學生學習動機，持續的進行探索與學習；從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感。