身為一位生物老師，我熱愛大自然，喜歡走出戶外探索，印證自己所學。因此，我也希望孩子們能從戶外環境中學習課本裡的知識，並學以致用。

　　在「班班有網路、生生用平板」政策尚未推動前，我的課程設計常帶學生認識校園植物，藉此講解七年級下學期自然科的「植物界」單元。當時學生們戲稱這樣的課程是「萬和旅行團導覽」。既然是旅行團，就難免會有「上車睡覺、下車尿尿」的情況，導覽內容也常被忽略。那時我就在想，是否有更好的方式，讓學生能自行在校園中進行闖關，並完成相關題目，以提升學習效果。

　　當時我原本希望設計像「寶可夢抓寶」一樣的活動，讓學生走到指定地點即可觸發任務，但苦於自己不會寫程式。後來因緣際會下，我得知「宜蘭學習地圖」這款 APP。這是一個可以讓教師在指定地圖範圍內設計闖關點與題目的應用程式，學生只需使用行動裝置，就能自行尋找任務並完成挑戰，教師端也能即時監控學生的進度。

　　一開始，這個構想受限於學校的手機使用規定，以及學生手機型號不一所帶來的技術問題。不過，隨著「班班有網路、生生用平板」政策的實施，學生人手一台平板，裝置統一，讓課程推行更加順利，也不再有學生因缺乏設備而無法參與的情況。此後，我更能多元設計課程，例如讓學生以平板搭配手機顯微鏡，從不同視角觀察微觀世界。此外，平板內建的「無邊記」APP，也是一個非常適合學生製作自然筆記的工具。學生可以將自己拍攝的圖片與影片整合進筆記中，這不僅提升了他們的資料搜尋能力，也增強了數位閱讀與辨識資訊的能力，有效拓展了學習的深度與廣度。

　　透過這些行動載具、相關軟體與課程活動，學生體會到學習不再只限於課本，而是在日常生活中無所不在。更重要的是，在這個資訊發達的時代，學習不再只是從老師這裡被動接受，而是能透過自主探索，走出一條屬於自己的學習之路，達成「讀自升級」的目標。