歲末年終，總是讓人想為這一年留下些特別的記憶。於是，筆者帶著孩子們展開一場充滿文化底蘊的「馬年文字之旅」。剛好明年（115年）正逢馬年，筆者希望能藉著這個契機，讓孩子穿梭於傳統文化、漢字歷史與藝術創作之間，度過一個寓教於樂的下午。

　　活動一開始，筆者先從孩子們耳熟能詳的十二生肖談起。當筆者說到各種關於玉皇大帝選拔生肖的趣味傳說時，教室裡立刻湧現一陣驚呼與討論聲。「老師，真的有動物賽跑嗎？」、「為什麼貓沒有排進去？」孩子們天真的提問為整個活動注入了活力，也讓我們的旅程在歡笑聲中展開。

　　 在了解了生肖的由來後，帶著孩子們走進漢字的世界，開始探索「馬」字的時代演變。展示了從甲骨文、金文、小篆、隸書、行書、草書到楷書的不同字體，每一個都像是一段歷史的縮影。孩子們看到象形味十足的甲骨文字形時，驚訝得瞪大眼睛，有人說它像一匹站立的馬，有人說像卡通中的動物，也有人覺得像古人畫在洞穴裡的圖案。

　　筆者帶領孩子細細觀察字形的變化： 甲骨文中馬的頭、身、腿清晰可見； 金文線條圓潤，有種在青銅器上銘刻而出的力量感； 小篆修長典雅，宛如律動的畫線； 隸書筆畫展開，好似一匹正甩著尾巴的小馬； 行書與草書線條奔放，彷彿馬兒奔馳的姿態； 最終回到端正的楷書，與我們現今每天書寫的樣貌相連。

　　為了增加孩子們的參與感，筆者丟出一個小小的謎題：「你們覺得馬字的四點，分別代表什麼呢？」教室頓時沸騰起來，「前兩點是馬的耳朵嗎？」、「後面兩點是不是馬跑起來踢的泥土？」、「老師，我覺得是馬的鬃毛！」。

　　當揭曉答案「前面兩點其實是馬的雙腿，後面兩點則是馬尾巴的演化」，孩子們更是驚呼連連。此時，他們不再只是看見一個符號，而是真切感受到漢字是從生活、從觀察中慢慢長出來的文化結晶。

　　在充滿知識與驚喜的探索之後，我們將活動帶入藝術的領域。筆者準備了春聯紙、黑色簽字筆，讓孩子們自由創作屬於自己的「馬年春聯」。教室瞬間變成一個小小書房與創意工坊，孩子們或坐或站，神情專注。有人寫下「馬上有錢」，筆劃俏皮；有人選擇「馬上上榜」，希望新的一年學業更上一層樓；有人寫「馬上有福」，字體圓潤可愛；也有人畫上「馬年笑哈哈」，配上奔跑的小馬插畫，童趣十足。

　　 他們一邊寫、一邊畫，一邊討論誰的字最像書法、誰的馬畫得最奔騰。每一張春聯都充滿童心，也充滿文化的香氣。看著孩子們投入創作的模樣，筆者彷彿看到他們正在用小小的雙手接住傳統文化的火炬，悄悄點亮屬於自己的那一盞燈。當所有作品貼滿教室的一角，整個空間彷彿提前迎來了新年的喜氣。孩子們開心地展示自己的作品，彼此誇讚、互相學習，洋溢著節慶的歡愉。最後，我們在歡笑聲與欣喜中結束這個午後。

　　這不僅是一場認識生肖與漢字的課程，也是一趟跨越歷史、文化與藝術的學習旅程。孩子們帶著作品離開的那一刻，筆者看到的不只是春聯，而是一份對傳統文化的理解與延續，一份會隨著他們長大、持續在心中發光的禮物。這個特別的午後，就在孩子們「不亦樂乎」的創作中，畫下最美好的句點。