在大新國小的校園裡，有一種合作，不只是分工，而是一種跨越語言與文化的理解和陪伴。她是大新國小的外師－－Tashera，來自中美洲貝里斯的外籍教師。貝里斯是該地區唯一以英語為官方語言的國家，Tashera在那樣的語言環境中成長，從小便樂於協助同學學習。她回憶，從小學開始便幫助同學閱讀，高中時更常被老師指定擔任助教，「我一直很喜歡教育，也喜歡幫助別人學習，成為老師對我來說是很自然的選擇。」

　　在加入「Teach Taiwan」計畫後，她來到臺灣，進入大新國小任教。談起初到學校的印象，她特別提到：「這裡的教職員非常有組織且專業，學生也展現出良好的紀律和學習熱情。」而讓她最深刻的，是校園中那份「充滿愛與支持」的氛圍。

　　在教學上，Tashera始終相信，語言學習不只是知識的累積，更是一種情感經驗。她笑著說：「良好的語言學習環境，是讓學生感到自在的地方。」因此，為了讓學生更自在地使用英語，Tashera在教學中融入多元方法，包括全身反應教學法（TPR）、PPP教學模式與溝通式教學法，並透過個別、小組與全班活動，讓學生在不同情境中練習表達及合作。她也特別重視與學生的互動，記住學生的名字，在課前、課後與他們交流，甚至讓學生教她中文。「當學生看到原來我也會犯錯，他們會笑出來，但同時也會更願意開口。」

　　她也觀察到，臺灣學生具備良好的學習習慣，例如：能迅速完成作業的訂正，也能在熟悉的內容上展現自信。然而，她同時期待學生能更進一步理解雙語能力的重要性，並放下對「英文不好」的擔憂，「語言的使用不需要完美，而是需要理解與勇氣。」

　　Tashera認為，這不僅是教師之間的合作，更是對學生、學校與社會整體的支持與承擔。「教育是持續發生的，我們每天都在學習，而我希望能對學生的生命產生正向影響。」在她眼中，自己不僅是外籍教師，更是一位促進語言發展與文化交流的教育者。

　　「我希望大家能夠自在地用英語溝通，不再說『我的英文不好』，而是享受學習語言的過程。」這是她對學生與教師最真誠的期待。當我們問她，如何用一句話形容在臺灣的教學經驗時，她這樣回答：「這是一段同時在教與學的歷程，充滿學習，也充滿溫暖。」

　　當我們語言不完全相通，我們仍然願意靠近、理解，並在彼此的生命中，留下學習與成長的痕跡。