臺中市教育電子報

　　當「美勞創作」遇上「雙語學習」，語言不再是枯燥的單字背誦，而是指尖揮灑色彩時的自然延伸。

　　在美勞課堂中引入雙語，能為孩子創造最天然的「沉浸式體驗」，當雙手忙著剪貼、捏塑與彩繪時，大腦正同時接收視覺、觸覺與聽覺的多元刺激，此時的外語指令會直接轉化為具體的創作動作，跳過死記硬背的翻譯過程。這種將「語言整合進學科」的CLIL教學法，讓學習變得既好玩又充滿成就感，孩子自然能在快樂創作中，不知不覺地聽懂並說出第二種語言。

　　本課程結合學生的生活經驗，引導孩子從情境中觀察內在情緒與外在臉部表情的自然反應。在實作上，我們鼓勵學生打破工整的傳統排列，深入探索輕黏土的媒材特性，運用「造型的誇張與變形」及「色彩搭配」來進行深刻的情感表達。教師運用學生在通訊軟體中常接觸的貼圖（Clay Emojis）作為引導，並在大螢幕上展示作品範例供參考，課程中更自然融入雙語日常用語與情緒單字，讓學生在無壓力的語境中完成藝術創作與口語分享。

　　過程中，學生仔細觀察並理解在不同情緒下，如：開心happy、難過sad、害怕scared、生氣angry 等，五官所產生的細微變化與特徵。接著運用輕黏土的基礎技法：揉、捏、搓、壓，結合色彩心理與造型誇張變形，捏塑出四種具情緒張力的表情包。學生嘗試使用不同色彩來傳達內心感受，並進一步思考色彩與自我情緒之間的深刻連結。

　　創作期間，教師持續巡視課堂，適時給予技法協助，並透過簡單的雙語提問引導學生思考自己的創作。例如：「What color is it?」、「How do you feel?」、「Why do you use blue?」學生邊做邊答，在自然的語境中反覆接觸英語，逐漸建立開口表達的信心。教師也鼓勵學生不必拘泥於固定的排列順序，而是能靈活運用冷暖色、對比色或畫面構圖概念自由配置，讓每一件作品都展現出獨一無二的創意與個人風格。

　　完成創作後，教室裡響起教師自製的〈Time to Clean Up!〉整理歌曲。伴隨著輕快的旋律與簡單的英語歌詞，學生在兩分鐘內迅速完成桌面與環境整理。音樂不僅讓收拾過程變得輕鬆有趣，更幫助學生建立良好的生活習慣與時間觀念，共同維護整潔舒適的學習空間。

　　課程尾聲，學生帶著作品勇敢上臺分享，運用教師提供的雙語句型介紹自己的創作理念與情緒表達。有的孩子自信地說：「This is my happy emoji.」，也有人分享：「I use red because I feel angry.」雖然句型簡單，卻流露著滿滿的自信與成就感。大家彼此欣賞、互相鼓勵，在藝術欣賞與口語表達中，同時培養了自信溝通與尊重他人的素養。最令人感動的是，一位學生在分享結束後開心地說：「我要回去跟家人分享今天雙語美勞課完成的作品！」短短一句話，道出了孩子對課程的喜愛，也展現出學習帶來的光彩與自信。

　　藝術教育培養的是美感與創造力，雙語教育培養的是溝通與表達能力。當兩者完美結合，孩子不只是完成一件作品，更是在創作中觀察情緒、表達想法、理解語言，並勇敢分享自己的故事。透過這堂雙語美勞課，我們期待每一位孩子都能在色彩與創意中發現學習的樂趣，在自然的語境中建立英語表達的自信，真正實踐「把美勞變簡單，讓英文變好玩」的教學理念。