四年級游泳教學一直是文雅的特色課程。學生到了四年級，必須接受上下學期各10堂課的游泳課程。透過與社區人人伊藤萬游泳學校合作模式，推動系統化游泳課程，以培養游泳能力，提升水中安全認知及自救能力，並且擴展水域運動體驗學習機會。 　　 這幾年，除了深化推展游泳特色課程外，又積極申請教育部游泳教學專案經費，增加游泳學習節數，以提升學生游泳能力。為了給學生更多的學習機會與資源，學校也不放棄暑期游泳補救教學專案經費機會，規劃暑期游泳補救教學，提供學習低成就學生補救機會，以達成教育部所要求──畢業前能游泳15公尺，換氣三次。 　　經過一學年的技能學習，最後一堂是全體四年級的成果發展會，也是最精彩的一堂課。有別前幾堂的分班游泳技能學習，這節成果發表，是以趣味性的個人賽與團體賽，展現一學年的學習成果。 　　這天，全體四年級集合游泳池，那是盛大的、熱鬧的。燦爛的笑容，自信的神情，今天我才是主角。是的，今天的主角，就是每一隻小飛魚；但是飛魚展現身手前，校長的鼓勵與示範，值得大家觀摩與喝采。校長和大家一樣，一身泳裝，親自示範，來回一趟，掌聲如雷。校長精湛技能展現，激起大家的企圖心，青出於藍的態勢，大家的成績必定非凡。 　　個人分組競賽先上場，炒熱氣氛，喧騰泳池。班與班的競爭，高手與強手的廝殺，壯大了緊張與刺激。每一隻飛魚奮力向前泳進，加油聲四起，忘了人體束縛，衝向人體極限，果然就是一隻飛魚。速度有快慢，可是身手矯健、手腳靈活，忘情的擺動，張揚了個人的績優泳技。 　　 個人賽暖了筋骨，激昂了鬥志，團體賽就更精彩激烈了。游泳接力，蜈蚣競走，與你一較高下──輸人不輸陣，輸陣歹看面。當大家心力凝聚，化成一股驚天動地的力量時，吼叫聲是震人的，竭盡的力氣更擠出了過人的氣勢，這種對抗聲勢，不得不教人感動孩子的用心與努力。棒棒相接，拉長戰線；肩手相連，跨越障礙，高潮迭起的過程，令人期待終點結果。只是，速度總有快慢，比賽總有輸贏，但無間的心手相連，昂起了精神，鼓出了力氣，我們都贏了。 　　 緊張刺激的比賽，讓人喘不過氣，情緒翻攪不停，來一點輕鬆愉快的水中尋寶吧！這次人人有獎，瞄準目標就對了！哨聲響起，所有飛魚鑽入水中，來回蒐羅寶物，短暫的時間，都成了囊中物，可知，大家的泳技都是一流。孩子，如果你的潛水功夫了得，如果你的搜刮能力驚人，也請不要吝嗇，你的好友，值得與你分享。

        歷經個人賽的激烈廝殺，團體賽的氣勢對抗，還有趣味十足的寶物爭奪戰，那一幕水面萬頭鑽動的影像，起了數大便是美的感動，而真實有感的豐厚收穫，更讓人留下美麗回憶。以回憶為翅膀，以泳技為動力，在繽紛水世界，留下了美麗身影，游泳課程終於寫下完美句點。 　　誠然，學校的用心經營，並非得打造每個孩子都成為飛魚。能有游泳健兒績優表現，學校欣然樂見；但我們更企盼，當孩子親水、玩水時，都可以輕鬆投入，家長也可不必過度擔心，即便不慎落水，也能自救自保。學生的學以致用，這才是學校辦學的最佳績效展現。

        我們相信，客製化的游泳課程，以及經費的挹注與資源的爭取，讓文雅畢業的學生，不僅具有品學兼優優質表現外，在游泳課程洗禮化育下，具備了游泳基本能力，並涵蘊了海洋教育「親海、愛海、知海」的情懷。