在科技快速推陳出新，商品生命週期不斷縮短的社會氛圍裡。學校授課的內容更不斷的面臨挑戰，站在教學現場第一線的老師，必須透過有效的教學活動讓學生學會怎樣去釣魚，培養學生帶著走的能力。更關鍵的是，教師以在十年前甚或更早學到的知識，要如何使培養出的學生有足夠能力，面對二十年後的世代挑戰。此間，教師專業社群中與時俱進的成長概念及學習共同體的認知，儼然已成為現今教師專業發展的重要課題。再經仔細研究，時下火紅的佐藤學模式則充分的提供了實際的運作經驗與發展概念。適足以推廣應用於教師專業社群的運作與發展。

　　首先確定的是，現今學校經營、創新的目標與發展願景，應是由組織團隊所共同凝聚形塑而成，學習共同體則是創新發展的動力基礎。將佐藤學學習共同體的概念應用到教師專業社群上，正所謂：學習共同體是一種願景；經營能互相學習成長，教師互相學習成為學習與教學的專家，家長及社區透過參與，豐富學習成長的場所。學習共同體的目標，係透過參與而學習，在專業對話探索中，培養「創新思考」及「學習成長」等能力。也就是說：教師在學習共同體的概念基礎上，透過專業社群的運作，由下而上、由內而外的自然形成與時俱進的「教學學習」探索，達到專業成長的目的。

　　學習共同體的哲學基礎：1.公共性哲學－學校是公共空間，為提昇品質，教師要開放教室互相觀摩學習。2.民主的哲學－培養大家共同生活、參與的運作方式。3.追求卓越的哲學－設定較高的教學目標，才可激發教師卓越教學的成長。因此，綜觀佐藤學學習共同體的哲思，正是教師專業社群落實執行及長遠推動的重要方針。

　　於今，教師專業社群是教學現場不斷追求卓越創新的活水源頭，更是培育學生適應未來所必須的教師專業發展模式。只要本諸佐藤學提倡的學習共同體的哲學基礎，全校上下、裡外，凝聚共識，相互支持，彼此學習。以每一位學生的成長為圓心，以教師的專業社群學習成長為半徑，再加上社區支持與資源的拓展創新，建構一核心價值明確，具創新與發展性的同心圓；也就是環環相依且具發展性的學習共同體。而教師專業社群發展半徑伸展的越快，正是學校教育成效及邁向卓越的最佳保證。