中小學資訊教育培養學生資訊科技應用能力、態度與行為，迎接未來世界公民的挑戰，教師是引導學生習得資訊科技應用能力與態度的關鍵人物，而校長則是資訊教育成功與否的靈魂人物。依研究指出，校長具備科技領導與整合的能力，塑造出科技學習的學校氛圍，影響教師教學效能及學生學習成就的表現至鉅。

　　台灣素有科技島美譽，政府不餘遺力於中小學資訊教育，從1998年推動擴大公共建設-補助中小學電腦教室、e-mail到中小學、班班有電腦、資訊融入教學、推動無線校園網路環境等，但省視我們的中小學資訊教育，卻有待努力。基於此，校長科技領導落實資訊教育的幾項可行策略與方向如下：

一、凝聚親師生共識，形塑學校科技教育發展願景

　　資訊教育是各領域教學的基礎教育，應摒棄工具學科的迷思，校長除了要充實本身的資訊素養，也要能帶領行政團隊，凝聚親師生共識，依學校背景與特色形塑出具體而可行的學校資訊科技教育發展願景，使其成為學校教職員生努力方向與目標。

二、善用教師專業社群，培訓資訊科技團隊

　　要打破資訊教育需要專業技術人才方能勝任的迷思，校長應有長期培養人才的眼光，善用教師專業社群培養教學團隊，不僅可解決人才不足問題，更可帶領學校科技教育的整體發展。

三、運用資訊科技，有效管理行政運作

　　檢視各校入口網站，即可發現推行多年的運用資訊科技提昇校務行政效率之成果有限。學校僅將資訊科技做為個別業務工作的工具，應掌握即時、互動、知識管理等網路科技特性，將之導入且落實於校務行政與教學，若教育局能運用學校網站督導學校的辦學成果與績效，不僅節省人力、時間成本，提昇校務評鑑的效率，相信更能加速資訊教育的落實。

四、充實資訊科技教學資源，引導教師養成應用資訊科技教學媒體的習慣

　　應打破為資訊科技融入教學而教學的迷思，教師是願意接受新知與新科技的，但要一般教師設計資訊科技教學媒體是有一定難度的，主要還是要讓教師願意用、想用。運用教師專業社群、領域研究會搜集、整理出讓教師方便使用的教學資源，讓教師養成應用的習慣，進而共同尋求運用資訊科技創新教學。

五、重視資訊倫理與素養，培養優質網路公民

　　在資訊科技快速發展下，人與人之間產生量與質的改變，也隨之衍生許多「資訊倫理」的問題。不可諱言地，一般教師對於資訊倫理與素養是貧乏的，更遑論學生。因此，提供網路使用者的倫理道德責任、建立正確價值觀、建立自律自重守法的美德，對於校長的科技領導益形重要。

　　我們台灣要在世界舞台上發光發熱，應正視學校資訊教育落後於資訊基礎建設的問題，從校長科技領導做起，為台灣學子培養未來面對全球化、網路化、知識經濟化世界的核心競爭力。

參考文獻

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