本校自民國96年起受託擔任臺中市生命教育資源中心學校迄今，已邁入第5個年頭，其主要任務有三：1.規劃臺中市年度友善校園生命教育計畫。2.協助各校推展生命教育相關活動。3.整合本市生命教育資源。以下提供本校這幾年執行下來的一些心得、經驗與創新做法，與各位教育先進作分享。

• 回顧這幾年來教育部友善校園學生事務與輔導工作計畫－生命教育工作的執行事項（見下表），我們可以發現到，早期（97、98年）的生命教育較強調「憂鬱自傷防治三級預防活動」，較屬於消極面「病理取向」的生命教育；後期（99、100年）的生命教育轉為重視體驗服務與典範學習，較屬於積極面「發展取向」的生命教育。對於這樣的轉變，我們則是樂見其成，相信這應較符合學校教師於教學現場的角色與功能。

• 在生命教育活動辦理的形式部分，早期多著重在集中式的種子教師研習培訓工作，各校常見的反應與抱怨包括：1.研習過多、不勝其擾，老師們分身乏術，調派不出人力參加。2.研習活動常流於大拜拜的形式，參與研習的老師返校後就無聲無息了，無法發揮種子教師的功能。3.課程內容多偏理論，與教育實務工作現場差距甚遠，導致老師參與意願低落，研習人員難尋。4.集中式的辦理方式導致總是固定某些學校在承辦工作，能嘉惠到的學校數相當有限。後期則轉型為多以逐年分區分組研討、工作坊或是分散於各校自行執行的方式辦理，如此不僅讓所有學校都有機會配合執行到生命教育的計畫活動，也讓計畫執行更貼近教育實務現場，頗獲好評。
• 在創新活動部分，本市自98年開始，逐年依序讓轄區內所有的國中小輪流辦理「生命教育教材、教案與教學工作坊」，並在各校成果研發完成後，分區辦理「生命教育教材、教案與教學觀摩會」，將各校的研發結果進行發表分享交流。此創新作法的特色與理念為：1.傳統的教材教案設計多以競賽方式辦理，然後再挑選出前幾名的優秀作品進行表揚。但參加人數與獎項數相比，畢竟是僧多粥少，如此無異扼殺與抹煞那些辛苦默默設計教材教案，但卻未獲評審青睞的老師。其實不管是哪位老師的辛苦設計，都應有其價值，研發出的教材教案可以交流討論，但我們認為不應該去評定優劣等第，因此應該讓所有老師的辛苦結晶都有展現與分享的舞台。2.過去老師們的教材教案研發常流於單打獨鬥，無任何支援，本工作坊計畫則以實際的講師鐘點費及教材費等予以挹注，有效提高老師們的研發與分享意願。3.本工作坊暨觀摩會計畫採逐年依序分區方式辦理，目的就是要讓各校老師們都能有機會參與到，除了可以吸收到不同老師們的研發成果外，更重要的是讓各校都能對教材研發做出貢獻。
• 臺中市生命教育資源中心網站自97年起開始籌備設立，網址為http://life.lmjh.tc.edu.tw當初設置本網站之主要用意有二：1.作為生命教育相關業務交流宣導區。2.彙整各校歷年生命教育相關計畫活動執行成果。3.提供生命教育活動辦理相關資訊。實際開站運作期間廣，納蒐集各方意見，歷經數次改版，始有今日之規模，本資源中心網站大致可分為以下幾個部分：
  1. 法令規章：提供生命教育與自殺防治相關法令規章。
  2. 政策計畫：提供歷年教育部友善校園生命教育相關工作計畫。
     1. 相關文獻：提供生命教育與憂鬱自傷防治相關學術研究報告。
     2. 中心館藏：提供本市國中（黎明國中）與國小（大仁國小）生命教育資源中心學校館藏圖書與影片目錄清單，並開放本市國中小教師借閱。
• 相關連結：提供生命教育與自殺防治相關網站連結。
• 師資人才庫：提供生命鬥士及生命教育課程師資。
• 教學資源庫：提供生命教育相關教材教案與教學資源。
• 成果上傳區：蒐集各年度友善校園生命教育計畫活動執行成果。

本資源中心網站內容相當豐富，歡迎多加瀏覽運用。

結語：臺中市的友善校園工作曾在97年、98年的教育部統合視導中，榮獲佳績，因此生命教育工作的推動當然也立下了非常良好的根基，100年度適逢縣市合併升格為直轄市，許多事項都尚處於磨合期，後續相關計畫工作如何進行整併，勢必是未來相當重要的一門課題，期待生命教育在臺中能夠繼續的發光發熱，為每位學子種下一顆發芽的生命種子，臺中！加油。