臺中市教育電子報-分類：

神岡國小構築永續閱讀校園軸線

神岡區神岡國小吳淑玲老師

05/05/2026

校園環境是最真實的教室　　在當代素養導向與永續發展的教育趨勢下，神岡國小秉持「校園即教材、自然即課程」的核心理念，深度結合生態永續與繪本閱讀，構築出一套整合環境教育、品德涵養與閱讀素養的本位課程。這場實踐不僅帶領孩子「看見自然」，更引導其「理解生命」並「實踐價值」，形塑出兼具深度與溫度的學習歷程。從校園生態出發：讓環境成為最真實的教室　　神岡國小擁有豐富的植物資源，從百年樟樹、茄苳到龍柏、羅漢松、櫻梅與牽牛花，它們不僅是校園景觀，更是教學的起點。學校將植物轉化為「生命教育場域」，引導學生透過觀察、觸摸與感官體驗，建立與自然最直接的連結。例如：藉由繪本《阿公的茄苳樹》，孩子能理解樹木在文化中的象徵，體會人與土地的深厚情感；或透過羅漢松的文化詮釋，延伸出堅毅與正直的品德內涵。用心觀察茄苳完成任務單以繪本為橋梁：深化生命教育與情感理解　　在閱讀推展上，我們強調「繪本即媒介、對話即學習」。透過精選

茶香迎新春－－在鹿谷風景中展開的學習饗宴

梧棲區中正國小黃筱雯老師

05/05/2026

　　馬年新春的第一週，校園裡瀰漫著濃濃的年節氣息，也充滿了對新學期的期待。我們結合國語課內容－－〈茶香鹿谷〉，為孩子們規劃了一場別開生面的學習活動。這不只是一堂閱讀理解課，更是一趟融合地理、人文、文化與生活體驗的學習旅程，讓孩子們在文字之外，能親身感受臺灣茶文化的魅力。　　活動一開始，老師先帶領孩子們從地圖認識南投鹿谷的地理位置。透過圖像與簡介，孩子們了解鹿谷位於群山環繞、氣候涼爽且雲霧繚繞的山區，得天獨厚的自然條件，正是優質茶葉生長的關鍵。當畫面中出現一片片翠綠整齊的茶園時，孩子們不禁發出讚嘆聲，也更能體會課文中所描繪的意境。老師利用簡報進行東西方飲茶文化比較說明擔任桌長的學生正在幫同學倒茶　　接著，課堂深入介紹茶葉製作的三部曲－－採茶、製茶與品茶。孩子們理解了從清晨採下嫩葉，到萎凋、揉捻、發酵、乾燥，每一個步驟都需要細心與耐心。一杯看似平凡的茶，其實蘊含著茶農的辛勞與智慧。孩子們聽得專