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幸福崇光共學共好：教師專業學習社群的校園實踐

大里區崇光國小劉名斐校長

04/02/2026

　　在一次教師社群討論中，一位老師分享：「當孩子願意主動討論故事內容時，我才真正感受到閱讀的力量。」這樣的交流，是教師專業社群最珍貴的時刻。教師不再只是各自面對教學挑戰，而是透過分享與對話，共同尋找更好的教學方式。　　面對快速變遷的教育環境，教師專業成長愈顯重要。身為校長，我相信，一所學校的發展關鍵在於教師成長。因此，學校積極推動教師專業學習社群，鼓勵教師透過交流、合作與反思，建立持續學習的專業文化。ㄧ、建立教師共學文化　　崇光國小以「願大、志堅、氣柔、心善」為學校願景，期盼學生具備遠大理想、堅定意志，以及溫柔善良的品格。要培養具備這樣特質的孩子，教師本身也需持續成長。學校透過社群，鼓勵教師彼此交流教學經驗，在合作中激盪新思維。　　學校在推展過程中，首先安排週三教師進修時間，透過定期聚會，教師分享課程設計與教學策略，也討論班級經營與學生學習情形。每一位老師都有屬於他自己的社群，當教師自在分

奔向更遠的地方－－寫給我們的教育夥伴

沙鹿區竹林國小毛宛庭老師

04/02/2026

　　站在操場邊，看著孩子們在陽光下奔馳，我忽然明白：成長的聲音，不是震耳欲聾的口號，而是腳步一下一下踏在跑道上的節奏——清亮、堅定、毫不退縮。而在那樣的節奏裡，從來不只是孩子的力量，還有許多雙看不見、卻始終陪伴的手。　　今年的運動會，天氣恰到好處。暖陽輕照、微風吹拂，每一刻都彷彿被細心收藏起來，成為501班最珍貴的共同記憶。那是一段由孩子奔跑、由大人守望的時光，也是教育在生活中自然發生的模樣。　　早上的趣味競賽，孩子們踩著瑜伽磚奮力前行。有人用交叉步滑行，有人彎腰用力推進，也有人跳得像隻敏捷的小青蛙。看著他們用盡創意、傾盡全力，只為讓磚塊穩穩向前，我心裡的悸動遠勝過任何一面獎旗。真正耀眼的，從來不是名次，而是孩子臉上那道亮光——那是一種被相信、被支持之後，才會出現的「我可以」。　　中午的教室，彷彿一場小小的節慶。桌上堆滿家長們精心準備的補給品：香甜的泡芙、酥脆的地瓜球、熱呼呼的熱狗麵包、香