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身心障礙學生融合教育實踐與分享（文章圖片）
身心障礙學生融合教育實踐與分享
外埔區鐵山國小陳怡君主任
10/04/2024
　　個別化教育計畫（Individualized Educational Program，IEP）是為每位特殊需求學生提供專屬學習支持，IEP的設計不僅需考慮障礙類別，還應注重普教老師和特教老師之間的合作，促使身障生順利融入一般課程，每位為孩子付出的家長、教育人員都是融合教育中的美麗風景。親師合作一起向前走　　每次的IEP會議提供我們與家長逐漸建立信任的時機，與家長的溝通都是一次深刻的對話，老師們用心傾聽家長的需求和擔憂，並給予具體建議。例如：家長擔心孩子失敗，老師們會鼓勵家長讓孩子多元體驗，參與學校的社團活動，家長在信任的關係中更加願意放手讓孩子跨出第一步，讓孩子嘗試學習成長；老師也會跟家長說明上課的狀況，給予家長一些在家進行教學的小策略，家長也很願意嘗試，讓學生不僅在學校學習，更在家中找到持續學習的機會。每學期期初、期末召開IEP會議普特教師合作　照亮學習的路　　在課堂上老師不僅是教授
春之頌　Celebration of spring（文章圖片）
春之頌　Celebration of spring
中區光復國小葉柔青老師
10/04/2024
　　春神喚醒沉睡的枝葉、召喚絢爛的花朵，輕輕拂袖，校園成了她的畫布，處處綻放繽紛生機。這個多變的季節，時而陽光燦爛、時而細雨綿綿，種子迫不及待伸展嫩芽，孩子也躍躍欲試舞動身姿。　　讓我用繪本、畫筆、歌唱和律動牽起孩子的手，伴著幸福的笑容，共同感受季節的脈動，領略春天的魅力，並且譜寫屬於我們的「春之頌」！彙整教材後運用CLIL（Content and language integrated learning）模式設計教學活動，並且整合語言學科內容與學習策略，搭起課程架構：課程架構示意圖探索春天樂融融　　活動主題與內容概述如下：　　（一）繪本導讀：與英文共備老師合作導讀繪本《I See Spring》，我驚喜發現學生除了對圖片展現出細膩的觀察力，也對文字內容充滿好奇，並且與自己的生活經歷快速連結，在鼓勵之下盡情發表關於春天的五感經驗。　　（二）歌唱活動：以不同語言的三首歌曲〈春神來了〉（中文，
閱讀有partner　快樂學習沒煩惱（文章圖片）
閱讀有partner　快樂學習沒煩惱
北屯區軍功國小李昱憲老師
10/04/2024
　　噹——噹——噹——，下課鐘聲一響，學生的歡笑聲及腳步聲就此起彼落地迴盪在森活館（為本校圖書館，以下均用此名稱）前走廊，要說森活館是全校踩點最多、最熱門的景點，其實一點也不為過。能夠成為學生最夯、心目中最優排名的原因，硬體設備齊全、藏書豐富當然是首要原因，除此之外，更重要的是有一群愛心志工提供親切服務及協助。　　圖書志工的工作不僅維持森活館的運作，還扮演著教育協助者和知識推廣者的雙重角色。圖書志工依據學生的閱讀能力、興趣領域，給予個別化的協助，以建立學生的閱讀能力、培養其終身學習的基礎。　　首先，圖書志工負責整理和管理森活館的館內藏書。她們協助書籍擺放的整齊有序，方便師生借閱使用，也包含了不定期協助主題書展的佈置，讓書籍能即時呼應主題，以滿足師生的學習需求。此外，圖書志工還需維護森活館的硬體設施和設備，確保學生能夠方便地使用電腦來進行學習和查閱資料。圖書志工每天整理館內環境，提供一個最溫
特奧滾球帶來愛的光彩（文章圖片）
特奧滾球帶來愛的光彩
大肚區大肚國小吳婉君老師
10/04/2024
　　紅球、藍球、白球，在翻滾的距離之間決定勝負！　　特奧滾球運動，不僅能培養孩子們的運動習慣、鍛鍊團隊默契，還能透過比賽和訓練活動，拓展孩子們的社交與娛樂生活，是一項非常適合在不分類資源班推廣的運動。　　憑藉著之前在南投訓練孩子的經驗，調任大肚國小之後，我便在大肚國小潛力班（不分類資源班）導入特奧滾球運動，透過課程，帶著孩子們逐步認識這項運動。起初，他們還在摸索階段，但慢慢地，大家開始產生濃厚的興趣，經過一段時間的練習，我們決定參加「臺中市特奧滾球大集合」比賽，讓孩子們有機會展現身手，4位高年級孩子不負眾望，首次參賽便榮獲冠軍，大大提升了師生的信心。　　隔年，為了讓更多校內教師了解特奧滾球，我們申請成立了「決戰滾球之巔」教師專業社群。經過一連串的討論與集思廣益，我們設計出了特奧滾球的教案及教材。透過社群的經費補助，我們購置了專用滾球組，讓學生在練習時能夠更精確地掌握球的重量與手感。接著，我
學習友愛　校園無礙（文章圖片）
學習友愛　校園無礙
特殊教育科陳筱媺科員
10/04/2024
教師增進特教專業知能　　每個人本來就不一樣！臺中市為協助身心障礙學生學習，獲得適性且最佳之服務，教育局以身心障礙學生需求為本位，積極檢視各項特殊教育作為，透過完善無障礙校園環境、持續增進教師特教專業知能，並提供教育輔助器材、特教助理員協助及專業諮詢服務等，使特教學生在友善的環境下學習與成長。　　教育局為提升特教學生學習效率，每年分6階段提供特教助理員給有特教需求的學生，以配合教師教學需求，協助班級學生在校之學習、評量與上下學及校園生活等支持性服務。另教育局亦提供可改善特教學生學習能力之教育輔助器材，考量學生個別差異及減輕家長負擔，教育輔助器材評估除定點評估外，視覺類輔助器材亦有到校評估模式，輔具借用項目包含特製輪椅、擴視機、溝通板、FM調頻教學系統等，以滿足特教學生學習需求及確保學習權益。教育局提供可改善特教學生學習能力之教育輔助器材　　另教育局辦理全市教師特殊教育知能研習，研習主題包括認
平等有您　幸福滿盈（文章圖片）
平等有您　幸福滿盈
和平區平等國小褚迪昇主任
10/04/2024
　　臺中市平等國小座落在海拔約1700公尺的環山部落，即使到了梨山，還要經由台7甲線北上開半個小時，是全臺中市最偏遠的小學。　　雖然這裡有非常豐富的天然資源，好山好水，夏天涼爽舒適，是個很好的避暑勝地，但離都會區，還是好遠。學校雖然只有六個班，每個年級各一班，但學生人數卻不比其他偏遠學校少，因這裡有著得天獨厚的優勢條件：位屬溫帶氣候區，生產各種高經濟作物，給務農的家長帶來豐厚的收益。　　歷任校長辛勤經營，極力爭取外在資源挹注，希望給孩子更優質的學習環境；現任校長劉姿芬在這所學校任職已進入第十年，尋覓優質的教育夥伴不遺餘力，以下分享環山平等國小的孩子因有多方資源挹注，有多麼的幸福！一、李俊德先生　協助印製畢業紀念冊：　　因班級人數少（112學年度只有三位畢業生），若每屆畢業生都要自費編一本紀念冊，對家長來說是沉重的負擔。而李俊德先生在六年前，在一次因緣際會下造訪本校，了解學生困難的地方後便允
吳厝孩子的守護天使－－彭瑞玉奶奶（文章圖片）
吳厝孩子的守護天使－－彭瑞玉奶奶
清水區吳厝國小薛建成主任
10/03/2024
　　「導護奶奶早！彭奶奶早！彭姐早！……」每天在校門口，總能聽見孩子及師長們此起彼落的問候聲，為一天的校園生活帶來滿滿的能量；吳厝國小的導護志工－－彭瑞玉奶奶，23年來，為了孩子路口的安全，一直堅守崗位，從未離開。彭瑞玉奶奶擔任交通導護志工路口的守護天使　　吳厝國小位於臺中市清水區鰲峰山上的偏遠小學，雖然是間迷你學校，全校師生不到百人，學校周邊交通也算單純，但路口安全仍不能輕忽；我們的導護志工彭瑞玉奶奶是孩子們的守護天使，無論是炎夏或是寒冬、颳風或是下雨，總是精神抖擻，每天早上七點不到，便在校門口配合導護老師與其他志工們一起值勤，共同守護全校師生的安全。小愛轉化成大愛　　彭瑞玉奶奶非在地人，在一次因緣際會下，搬進吳厝國小學區，其孫子也在學校創立的第二年轉入本校就讀。起初，她只是每天送孫子來上學，鑑於學校創立之初，志工較缺乏，與其每天送孫子上學，僅守護自己孫子一人，不如將小愛轉化成大愛，在送
用ORID一起虛實共學社會領域（文章圖片）
用ORID一起虛實共學社會領域
東區大智國小吳俊瑯主任
10/04/2024
　　「課程，應該幫孩子搭建一條通往生活的捷徑。」隨著108課綱一到六年級的全面實施，讓孩子們在學習上有感、有用、有趣和有效是教育關注之重點。社會領域課程旨在培育學生面對未來、並以開展不同生涯所需的公民素養為目標，擬透過對於族群、社會、地方、國家和世界等多重公民身分的敏察覺知，能夠肯定多元、重視人權和關懷全球永續為學習之責任。因此，將學習內容與表現能延伸到生活並應用於生活，應當是每一位社會領域教師的專業規準。ORID教學法　　隨著教師們願意敞開教室大門共享教學法後，常見用社會領域的創意教學有：魚骨法、六何（W）法、九宮格法、時序圖、ORID等。筆者任教於高年級社會領域多年，習慣於在探討全球議題時採ORID教學法。ORID焦點討論法（Focused Conversation），其中 ORID 的意思是將提問分成客觀事實（Objective）、感受反應（Reflective）、詮釋意義（Inte
親師協力　有愛無礙（文章圖片）
親師協力　有愛無礙
大里區益民國小丁子評主任
10/05/2024
　　每天早晨，一位眼神堅毅的母親騎著摩托車，不畏風雨，堅持載著她的孩子－－蔡同學，來到學校。蔡同學是一名身心障礙學生，當蔡媽媽載著他來到教室門口，特教班的老師總是迅速協助蔡媽媽，將助行器準備好，幫助蔡同學穿戴妥當，然後開始一天的學習。　　蔡同學出生時因為早產，生出來僅有760多公克，後來發現患有心臟閉鎖不全，並併發尿毒症，成為全球最年幼的洗腎患者。之後，他又因腦性麻痺，開始了漫長的復健之路。儘管人生面對重重挑戰，蔡同學依然樂觀開朗，總是笑臉迎人。蔡同學努力學習，從不輕言放棄。　　蔡同學的學習之路雖然因為身心障礙而受限，但他非常努力，從未輕言放棄。在特教班課堂上，他專注地看著老師，認真聽講，正是這份專注，讓他從不識字到學會二拼音，能認讀老師教過的國字。英文課上，蔡同學也表現出色，不僅能認讀26個英文字母，還能記誦許多英文單字，看著單字將之唸讀出來。　　此外，學校也安排蔡同學參與普通班的課程。
內埔之心　普特共讀（文章圖片）
內埔之心　普特共讀
后里區內埔國小張裕程主任
10/04/2024
　　內埔國小的集中式特教班有個可愛的名字，叫做「太陽班」。太陽班學生因生理的限制，常常被侷限於小小的教室，無法盡情享受學校各樣的教育資源，這讓我們感到心疼不已，為了幫助他們能與外界有更好的鏈結，我們報名參加了瑪利亞基金會舉辦的第17屆小學生公益行動，聯合八位充滿愛心的圖書小志工，一同為太陽班的孩子們搭起普特融合的橋樑。　　學校深刻了解到太陽班學生在取得教育資源方面的困難，決定採取行動，讓這些學生能夠與普通班學生一樣，享有優質的教育資源，並促進資源公平。經過向專任閱讀推動教師王老師諮詢後，太陽班導師和王老師在深入了解學生的需求後，制定了三階段的行動計劃。　　第一階段，我們邀請小志工進入太陽班，為孩子們講故事，引導他們透過圖畫識字，培養他們對閱讀的興趣；第二階段，我們為太陽班學生設立讀書角，提供適合他們閱讀的書籍，這些學習資源的建立由學生、學校和社區共同支援，在太陽班創造一個豐富的閱讀環境；第
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