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教師專業成長與活化學習之實踐（文章圖片）
教師專業成長與活化學習之實踐
大里區崇光國小温元宏主任
12/06/2024
　　筆者溫元宏，現任大里區崇光國小學務主任，曾在霧峰區萬豐國小擔任教導主任期間，運用教育局的教師專業學習社群計畫，成功經營「戶外教育教師專業學習社群」。透過主題研討、備課、觀課與議課，帶領教師團隊跨領域合作，為108新課綱的上路做好準備，發展特色校本課程並結合食農教育推展，最終榮獲教育部國教署「107學年度優質新興組特色學校」的殊榮。「戶外教育教師專業學習社群」備課中　　進入崇光國小後，筆者再次號召教師籌組「戶外教育教師專業學習社群」，提升社群夥伴對戶外教育的專業知能，讓教師願意帶領學生走出課室，將課程融入生活情境中。例如，我們利用學校校園開闢開心農場，作為戶外教學場域，結合食農教育設計學習活動，讓孩子在五感體驗中學習，既能激發他們的好奇心，又能讓學生更貼近生活而多元發展學習。師生利用學校空地開闢了開心農場　　校長劉名斐與家長會長洪敏倚積極連結社會資源，拜會大里區農會，引入專業師資與物資支
教師專業創新點燃學習動力（文章圖片）
教師專業創新點燃學習動力
大肚區瑞井國小蔡雅清主任
12/01/2024
　　隨著教育的進步與科技的發展，教學現場面臨了許多新挑戰。如何讓課堂成為一個多元互動、充滿樂趣的空間，讓孩子們成為真正的學習主人，已經成為教師專業成長的重要課題。分組合作學習：彼此啟發，互助成長　　教師在課堂中透過小組活動促進學生的參與與互動，讓學習過程充滿創意與合作。例如，在國語課程中，教師將故事或文本中的角色分配給不同小組，讓學生透過角色扮演或對話討論的方式，深入理解文本的情節與角色動機。同時，這種教學方式也訓練了學生的傾聽能力與表達技巧，使學習不再是單向的，而是生動、立體的互動過程。數位載具應用：知識在手，學習無限　　面對AI時代的來臨，教學需要進行數位轉型。瑞井國小教師團隊以合作模式進行教學社群研討，將數位工具融入教學，讓教學內容更具視覺與互動性，課堂更加符合時代需求。例如，在數學課中，教師使用平板電腦和互動學習平台，設計即時計算練習或線上解題比賽。學生在解答後能即時收到系統提示，
欣賞自我　擁抱生命（文章圖片）
欣賞自我　擁抱生命
豐陽國中蔡瑞昌校長
12/06/2024
　　112年4月13日下午，學校活動中心進行一場溫馨感人的活動。「人生不經歷一些風雨，如何看得見彩虹」，「混障綜藝團」讓現場觀眾感受「礙」與「愛」共融的力量，看見生命的熱情與感動。混障綜藝團與現場學生互動歡樂　　感謝綜藝團志工群贊助及本校家長會協助共同合作舉辦，讓孩子深刻體認「生命充滿正能量，走到那裡都發亮」。「混障綜藝團」，混合肢障、視障、聽障等各種障礙者組成的表演藝術團體，以才藝表演與故事分享綻放生命熱忱。或先天、或意外，導致身體的障礙並未擊垮表演朋友的信心，他們積極找尋自己獨特的學習方法，樂觀地將自己努力的成果分享給觀眾。樂器、歌唱、舞蹈及模仿項項精采絕倫，但背後都代表著令人動容的故事。「生命鬥士的表演真的很棒，精神更是了不起。」是大家共同的感受。混障綜藝團邀請同學上臺互動混障綜藝團即興演出十分精彩　　透過家長會協助，以及志工們的演出，讓學生實際感受到「認識生命、尊重生命、充實生命、
看見，就是改變的開始－－黃淑娟老師（文章圖片）
看見，就是改變的開始－－黃淑娟老師
育英國中胡志偉主任
12/04/2024
黃淑娟老師　　淑娟老師任教國中38年，擔任導師35年，教學前大半段有二十多年常臨危受命中途接別人的班級，堪稱是「職業級」的後母導師。後來再接難度很高的「資源式中途班導師」，學生來源是各班導師提報出來需要高關懷的學生，或已中輟及有中輟之虞的學生，因為學生來自二、三年級，當此班導師不只要有愛心及耐心，還要有很高的堅強毅力及挫折感忍受度，因為不是只給學生愛就能感動他們來上學，有些學生常帶著滿滿的負面情緒來學校，老師需要學習如何承接學生的情緒而不受影響，還要理解孩子情緒背後的原因，再對症下藥尋找協助的辦法，「資中班導師」比以前當後母導師中途接別人的班級挑戰性更高。　　當資中班導師2年多來，因為不斷在跟這些走歪走偏的孩子們鬥智鬥力，也跟他們比愛心和耐性，老師只希望能將這一棵棵幼苗扶正，讓他們健康正向的成長，這些孩子像被踢皮球一般受到傷害，雖知道逆境使人吃苦，但吃苦的背後隱藏著良機，是淑娟老師從中學到
從探索、連結到實踐：校長國際交流的教育啟航（文章圖片）
從探索、連結到實踐：校長國際交流的教育啟航
西屯區西屯國小彭偉峰校長
12/04/2024
　　113年度上半年，來自9所臺中市中小學的校長組成「和世界交朋友－校長國際交流社群」，這段經歷讓我對國際教育的推動有了全新的體悟。五次社群會議及交流活動中，我們透過參觀、分享與深度對談的過程，深刻感受到「探索、連結、實踐」三者之間的環環相扣，也重新審視了如何將這些理念融入校內的實際推動中。探索：發掘國際教育的多元面貌　　在社群的每一次會議中，我們有機會深入探索各校推動國際教育的現況與挑戰。例如，西屯國小的校史室導覽展現了在地歷史與國際視野的結合；惠文高中的特色課程則利用校園環境創造出獨特的學習場域；臺北市建成國中結合地方文化的校園導覽與上石國小充滿特色的地球村教室，更讓我看見不同學校如何以創新方式詮釋國際教育。　　此外，社群也安排了豐富的經驗分享。惠文高中陳建銘校長與吳彥慶組長談及如何設計多元的國際交流課程，並運用線上平台促進非同步交流，這些經驗為我的課程設計提供了具體的啟發。而西苑高中
協成國小有您真好－－藍憶玲老師（文章圖片）
協成國小有您真好－－藍憶玲老師
新社區協成國小劉雅婷主任
12/06/2024
藍憶玲老師　　臺中市新社區協成國小位於農村型社區，海拔約550公尺，日夜溫差大，孕育出豐富的農特產品。學校地理位置得天獨厚，是最靠近「新社花海」的小學，為推動「食農教育」提供了絕佳契機。本校以此為基礎，發展出食農特色課程，讓學生深入認識農村文化與在地資源。同時，我們的校本課程還包括口琴與跳繩活動，這些多元化的學習體驗，皆是協成國小教育特色的重要一環。　　在新社這樣偏鄉地區，師資資源本來就相對稀缺，但藍憶玲老師卻還是選擇深耕協成國小，至今已有二十多年的時間；她從一開始擔任學校志工隊長到代理教師，藍憶玲老師始終全心全力投入在學生的學習與成長；在校期間，她曾擔任導師與科任老師，深受孩子們喜愛。　　自然課上，她帶領學生種植蔬菜及在地農作物，讓孩子們體驗從土地中學習的樂趣；藝術課中，藍憶玲老師引導學生創作出各式藝術品，激發他們的創意；而體育課更是孩子們的最愛，因為老師總是設計各種有趣的活動，讓學習充
《古斯特洛夫號的祕密》（文章圖片）
《古斯特洛夫號的祕密》
西屯區大仁國小黃雲鈺老師
12/04/2024
書名：古斯特洛夫號的秘密作者：露塔．蘇佩提斯譯者：趙永芬出版社：小麥田出版日期：2023年03月04日　　自從俄烏戰爭的消息悄悄從新聞消失後，多數人都以為這個世界已走向和平，國與國之間總算能夠以理性溝通交換彼此想法。然而，隨著哈瑪斯射向以色列的無盡砲火，戰爭議題又再次浮上檯面，兩國間無止盡的怒火與復仇紛紛成為新聞焦點，甚至連孩子都知道這場戰爭的存在，而面對這些戰爭新聞，孩子並沒有任何特別的感覺，只是純真的問著：「怎麼又有戰爭了？」　　戰爭議題離幸福的孩子太過遙遠，戰火的摧殘也過於殘酷，不該讓孩子看見如此殘忍的畫面，但是被無情戰火波及的那群戰爭難民們，他們所過得生活如何？或許能夠讓孩子稍微了解。處於和平快樂的他們能否想像難民們的痛苦與經驗？當孩子們得知這些事實後會有什麼感受？是否能夠更珍惜自身擁有呢？在此推薦教師與孩子們都可以閱讀露塔．蘇佩提斯的這本書《古斯特洛夫號的秘密》。　　《古斯特洛夫
中市家庭教育諮詢委員會再添生力軍（文章圖片）
中市家庭教育諮詢委員會再添生力軍
家庭教育中心洪希勇助理員
12/06/2024
　　臺中市家庭教育諮詢委員會於10月2日在市府召開113年第2次會議，市長盧秀燕親自主持並頒發113－115年10位新任委員聘書，並感謝委員對推展家庭教育議題的關心，期許政府部門及民間齊心努力推動家庭教育，協助更多市民得到家庭教育相關資源及專業服務，創造幸福宜居城市。　　教育局表示，臺中市家庭教育中心積極主動走入市民生活，強化公私協力，家庭教育諮詢委員提供了許多協助，共同推動家庭教育合作網絡，以達成「好家在臺中」為目標；家庭教育諮詢委員來自學者專家、家庭教育機構、團體代表等，提供有關家庭教育政策、法規興革、推展策略等事項之意見，新任委員加入後，有助提高本市推展家庭教育執行成效。 家庭教育諮詢委員會議家庭教育諮詢委員會議　　教育局也指出，家庭教育中心加強公私協力有不錯的成果，包括自112年起，首創每年暑假與本市三大親子友善商場攜手合作辦理親子共學遊活動，包括MITSUI OUTLET PAR
中正教育好夥伴　共創孩子美好未來（文章圖片）
中正教育好夥伴　共創孩子美好未來
梧棲區中正國小張銘元主任
12/04/2024
　　中正國小家長會是學校最堅強的後盾，協助改善教學環境，推動各項活動，與學校攜手合作，營造良好的學習氛圍，共同為學生的成長努力。以下分享近幾屆家長會長帶領家長會團隊，為學校付出的心力與成果。　　賴建宇會長擔任本校第廿四屆家長會會長，從事船務代理業，主要負責代理國內外商船進出港及裝卸貨協調等相關業務。他平時喜歡看書，但因電子產品與網路的發達，閱讀習慣已轉為透過網路獲取知識與常識。基於「希望自己的小孩擁有良好的學習環境，也希望其他孩子們能快樂學習」的理念，賴會長毅然接下中正國小家長會長的職務，並帶領家長會夥伴協助學校茁壯成長。在他的任內，協助學校完成仁愛樓的拆除重建及廁所改建工程，為學生打造更優質的學習場域。　　謝金蕉會長自幼成長於美麗的後花園－－臺東，與先生王金讚董事長在一次偶然的因緣際會中相識，並從台東遠嫁梧棲。由於先生專長於木材加工，當時的農業社會就業機會有限，夫妻二人選擇在梧棲定居並創
社群引領教學－－活化校長與教師成長（文章圖片）
社群引領教學－－活化校長與教師成長
課程教學科張素女主任
12/04/2024
教師社群專業對話與共備　　配合十二年國教課綱的推動，臺中市政府教育局以校長及教師專業發展為施政重點之一，鼓勵校長及教師自主成立專業學習社群。校長及教師社群計畫近年來配合重大政策及現場執行需求進行滾動式修正及規劃，同步整合「數位學習精進方案」、「臺中市國中及國小英語文教師專業社群發展計畫」及「中小學初任教師導入輔導暨知能研習實施計畫」等方案，113學年度挹注逾600萬元補助校長專業成長社群及教師專業學習社群計畫。　　113學年度本市校長專業成長社群持續採分級方式進行申請，分為「區域領航社群」、「領導實踐社群」、「科技領導社群」，共計33群通過審查、263位校長參與社群，期能提供本市高級中學以下學校校長擁有更多校際合作共進的機會，並增進校長推動教學領導的深度與實踐，深化其專業內涵，協助校長教學領導多元面向，建構資源共享之優勢。　　為鼓勵教師由下而上自主增能，本市自107學年度首創教師社群分級制
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